程金霞
黑龙江省海林市柴河林业局第三小学157131
从一本书中意外的看到这样一则故事：香港著名的“领带大王”曾宪梓在一次招聘员工时，故意将一把扫把放倒在门口旁边，然后再与一个又一个应聘者交谈。最后被录用的，都是那些既各方面条件优秀，又能主动把扫把扶起来的人。因为在他看来，倒地的扫把虽然微不足道，但扶与不扶却反映一个人的责任心和负责精神。在曾宪梓严格的选人过程中，一把微不足道的扫把起了至关重要的作用。这种独特的考核方式，在现实生活中经常被人沿用，被视为评价一个人的文明素养的标准。
看到这种出乎意料的另类考试，我想：我的学生已经上五年级了，面对这样的有关文明素养的“另类”考试，会交上一份怎样的答卷呢？我决定试一试！
趁孩子们下午去上体育课还没回来的间隙，我把事先准备好的一团纸和一张纸片分别放在一二组和三四组课桌之间仅有的两个过道上，这是孩子们的必经之路。然后让一把笤帚横在门边。一切准备就绪，我站在讲台桌边，看着自己精心布置的场景，心里有些得意、也有一些担心……
“叮铃铃”下课的铃声响了，孩子们的脚步声从楼下传过来了，我急忙退到远离门的办公桌旁安静地坐下，偷偷的关注着陆续进屋的孩子们。
孩子们刚上完体育课，每个人都满头汗的捧着蓝球，心情似乎很好。有的蹦蹦跳跳的进来，有的说说笑笑地进来，有的快步进屋后直奔座位，拿了水杯就急匆匆地到饮水机旁接水喝……地上的笤帚、纸团、纸片，竟然没人看见！好几个孩子路过纸团，竟从它身上跨过去，甚至有两位同学脚走过时还带到了纸团，纸团滚到了教室的后一桌，这时仍然没有一个孩子注意到。
此时我的心在下沉：平时经常教育孩子要注意保护周围的环境，保持班级卫生！可怎么到了现实生活中就被孩子们遗忘了呢？是孩子们对生活、对集体越来越冷漠吗？还是我的教育方式出了问题？
看到孩子们从我身边一个一个的闪过，我感到无比难堪，失落。一种无名的怒气也涌上心头：那么明显的笤帚摆在门口，那么大的一团纸就在脚边，那么白的一张纸躺在地上，竟然没有一个人看见……平时的德育教育落到现实生活中实施起来怎们会如此差劲呢？
正想着，班长和另外两名女生说笑着拿着篮球也一起进来了——这是一个细心又有责任感的孩子，平时管理班级事物井井有条、丝毫不差。果然，她一进门就发现了横在门口的笤帚，立刻停止了脚步，嘴里默默念叨着“谁干的，怎么把笤帚放在这了……”随即弯腰捡起笤帚，一手拿球，一手拿着笤帚，快速走到卫生角的地方，把笤帚放回了柜子里。回来时又发现了地上的纸片，也弯腰捡了起来……看着她带汗的脸上挂着微笑，我觉得她今天特别可爱。
我继续关注着，后面陆续还有五六个孩子进来，他们依然跨过了“躺”在地上的纸团，放好篮球，悠然自得的坐到自己的座位上，前后桌互相说笑着。
课间十分钟马上要过去了，那团“纸团”仍然静静的躺在地上，我的心情又一次地低落下来。看着孩子们各个兴高采烈地坐在了座位上，我真想大声斥责他们一顿。忽然想起英国著名教育理论家洛克的话：“如果教师是学生过分的无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。”是啊，逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行？我何不拐个弯，始忠言变的顺耳些。
于是我静下心来，亲自弯下腰去捡起了那团纸，并把它高高地举在手中。孩子们莫名其妙的看着我的举动，慢慢地安静下来。“看到老师手中的这团纸了吗？这是香港著名的“领带大王”曾宪梓在一次招聘员工时，用来考试的……而今天，老师用来考核你们观察力的……”我一边说一边观察着他们，这时刚刚还散漫、躁动的孩子们安静下来。目光都集中到我手中的纸团上。“刚刚同学们进屋的过程中，我注意观察了一下，只有班长捡起了笤帚、纸片，是一个有心的人，也是她与你们的不同之处，她是尽职尽责的好班长。”此时，孩子们把羡慕的眼光投向了班长，眼中充满了敬佩。看到这些，我的内心感到有一些欣慰。
“老师知道你们也是一个有心人，现在让我们看看我们的班级，还有哪些地方需要你用心去关注呢？”
本打算等孩子们举手来回答我的问题，可他们却已经自觉地弯下腰，开始捡地上细碎的垃圾，然后站起身，离开座位把它们扔到垃圾袋里。有的又去把桌椅对齐，有的则拿出抹布去擦窗台，有的跑上讲台把黑板没擦干净的字擦掉，有的去拿拖布拖地上的污渍，还有一位同学默默地拿走了我手中的纸团……
看着眼前神情严肃而忙碌的孩子们，一股暖流在心中涌过，我被感动了。孩子们用行动告诉我，他们是能通过文明素养考试的。
这件事之后，我欣喜的发现孩子们变了，但凡发现班级地面有细碎的垃圾出现，总会有一两个同学主动清扫走，看来“小考核效应”在他们身上起作用了。
这次的“小考核”，也在无形中提醒着我，面对学生的无知与错误，我不能居高临下，让孩子们被逼迫接受教育。应该耐心的教育，利用同伴、榜样的激励，在孩子们心中激起涟漪，让他们自己体验其中的感受，自觉改变自己的行为。这比简单的说教效果明显、易行得多。假如当时我捡起纸团，对学生一味的批评、指责，估计学生们会比较失落、委屈、甚至抵触、嗤之以鼻，达不到现在的效果。古人认为，“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在少幼时期对其进行文明礼仪教育，使之言行举止有所循持，有所检束，方可能长大之后行圣贤之事，止邪于未形。
大量的教育事实证明，孩子们真的是可以塑造的，就看我们老师怎么引领。小学的学习阶段实际上是一个人思想水平等各个方面全面发展的过程，直接影响着一个人的一生。在小学阶段进行德育教育工作是很有必要的，在实际的德育教育工作中，德育教育的内容要能够随着时代的变化而发展，这样才能更好地促进学生的德育发展，才能够保证学生能够适应时代的发展。
教育就是一门艺术，是在用生动的形式、民主和谐的氛围中育人。现在的我，依然在探求教育方法的路上，希望能与孩子们一路同行、共同成长！