教师应怎样对待班上的后进生--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教师应怎样对待班上的后进生

发表时间：2020/9/24 来源：《中小学教育》2020年第17期作者：陈艳春

[导读] 后进生即学困生，人们口头上说的差生。

        陈艳春
        云南省宣威市来宾街道虎头红军小学 655402
        后进生即学困生，人们口头上说的差生。是指不能按规定完成学习任务或学习成绩低于一般水平的学生。或思想落后，或行为习惯差，又或是智能迟钝。通常情况下，这些后进生是教师的心病，是同学排斥的对象，是拖班级后腿的包袱，但又是不可避免的存在。由于外界的评价给后进生带来很深的不良影响，使他们容易产生自卑心理，自尊心受到极大的伤害，消极地对待学习和生活，甚至产生过激的行为保护自己。另外，后进生容易对自己产生错误认识，甚至还会剥夺这些学生公平接受教育的机会。作为教师，为了能让师生关系和谐，使后进生能得到良好发展，提高教育教学质量，应怎样对待班上的后进生呢？
        首先，建立正确的学生观。
        教师要正视后进生，承认差异。由于学生属于不同的智力类型，在日常生活和学习中各自会表现出各自的长处和短处。有的学生不善言辞，这是语言方面弱；有的学生对数学束手无策，说明他数学逻辑思维欠佳。这是智力差异。但不善言辞的学生或许绘画有天赋，或许体育方面超强。对数学一片茫然的学生或许管理能力出众，又或许人际关系搞得好。一个学习成绩不好的学生可能是班上最热心，动手能力最强的。教师认识到这一点，就不会因为学生在某一方面表现差而将他们看得一无是处。对于后进生，他们暂时的落后并不意味着各种智能的低下。而是他们的潜能尚未被开发出来，强项未凸现。因此，教师应客观地认识后进生，注意去挖掘发现他们身上的闪光点，让他们不断发扬。教育的基本任务是找到既考虑个体差异，又能促进全体学生最充分发展的策略。教师认识到学生的个体差异，应保障让每个学生都能很好的接受教育，保证他们健康发展。不能将后进生一棒打死，要积极发掘他们的潜心，让他们获得施展才能的机会。
        其次，教师对后进生要用心去关爱，用行动来表达。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        班上的后进生总是有自卑心理，教师在日常的学习和生活中，要给予他们真正的关爱。既关心后进生的学习，又关心他们生活。让后进生感受到教师真正的爱，他们才能树立对学习和生活的信心。在课堂上，如果教师总能带着微笑的目光关注后进生，对他们的提问多一点，评价的语言更富有激励性，就能拉近教师和他们的距离，他们也会表现出对教师的亲和力。当后进生表现不好时，教师不是呵斥，怒骂，而是用其他不伤害他们自尊心的方式进行惩罚。他们就能向好的方面发展。对于后进生，教师要摆正自己的位置和态度，宽严结合，适度教育。另外，在日常的教育教学和生活中，教师多和后进生沟通，多从学生的角度去思考，在学习上做学生的引路人；在生活上是学生的知心朋友。让学生尤其是后进生和教师产生情感上的共鸣，达到师生之间目标上的认同，才能让后进生不断得到发展和提高，也才能提高教育的实效性。
        第三，教师要注意控制自己的情感。
        一般来讲，学习好的学生优点多，容易被教师偏爱，而后进生遍身都是缺点，容易让教师产生排斥和厌烦心理。教师的这种好恶情绪在课堂上或日常生活中会自然流露出来，影响师生关系以及合作互动探究的气氛。对优等生偏爱，会使其他同学产生不公平感，认为教师偏心，从而影响合作互动探究的情绪，对优等生的发展也可能带来不利的影响。对后进生的偏见，不仅严重伤害他们的自尊心，影响他们合作互动学习的积极性，而且还妨碍他们的学习，使后进生消极对待学习，甚至对学习产生抵触心理，严重影响学生的正常发展。作为教师，在面对后进生的不良表现时，不是不批评，或者是不问青红皂白，劈头盖脸一顿“暴风骤雨”，而是控制住自己的情绪，和学生好好沟通，找出其中的原因，帮助学生认识自己的错以及这种错误对自己和他人的影响。让后进生感受到教师对他的尊重和信任，感受到教师对每个学生都一视同仁，让后进生在教师的引导下都能抬起头来走路，他们才能以更好的状态去学习和生活，让自己向好的方面发展。
        总之，后进生是不可避免地存在的，对后进生的教育也是棘手的。但后进生和其他同学一样，也需要得到教育和关爱。作为教师的我们，应有正确的教育观，学生观，平等地对每一个学生进行教育，用自己的爱心去感化每一个学生，让他们都能公平地得到教师的教育，受到教师的关爱，在人生的起步阶段能够健康的成长，快乐的学习，为以后的学习和生活打下坚实的基础。