李云
青岛交通职业学校 山东 青岛 266021
摘要：2018年12月13日，教育部联合中宣部下发《关于加强中小学影视教育的指导意见》（教基[2018]24号），《意见》中肯定了影视教育的思想、艺术和文化价值，要求用3-5年时间，全国中小学影视教育基本普及影视教育。
中职学生学习任务相对轻松，成长环境相对复杂，生活认知相对偏差。通过影视文化课程帮助他们了解世界、认知社会、体验生活、思考人生。
以《中职影视课程》为载体，以影视课程的艺术性和教育性为核心，引导学生积极地进行观赏学习优秀经典影视作品，指导学生按照贴近实际、贴近生活、贴近时代的原则表达个人观点、思想和情感，鼓励学生交流表达、思考讨论，提升学生影视认知水平和艺术素养，提高学生自信心和思想表达能力，启蒙学生思考和树立正确的世界观、人生观和价值观。实现影视教育以德树人、以美育人、以文化人的育人功能，培养学生成长为德智体美劳全面发展的高素质技能型人才，能为国家进步发展贡献力量的有幸福感的人。
关键词：中职影视课程 中小学影视教育
中国著名教育家叶澜说过，教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。
2018年12月13日，教育部联合宣传部发布了《教育部 中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》（基教【2018】24号）。
意见指出，中小学生影视教育是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。对中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对于提高学生审美和人文素养，形成健康文明的生活方式等具有重要意义。国家要力争用3~5年时间，使全国中小学影视教育基本普及。
作为山东省中小学影视文化课程实验学校，青岛交通职业学校于2005年开设中职影视课程选修课，在教学实践中摸索前行了15年，在提升学生影视认知水平和艺术素养、提高学生自信心和思想表达能力、启迪学生思考和树立正确的世界观、人生观和价值观等方面体现着以德树人、以美育人、以文化人的育人功能和育人手段。
一、形成完整的教学模式
经过多年的教学一线实践，青岛交通职业学校摸索出一套完整的中职影视课程教学模式，通过观赏影片→鉴赏评析影片→思考讨论→ 配音表演→改编创作剧本→构建人生规划六个环节完成以纯真爱情、善良人性、坎坷命运、执着信念四个主题模块20部影视作品的教学内容。
1.观赏影片。学生们了解故事情节，丰富观影体验。
2. 鉴赏评析影片。学生们根据自己的兴趣和爱好，围绕景别、镜头、光影、音效、摄影、音乐、舞蹈、歌曲、节奏、语言、动作以及历史背景和社会背景进行影片的鉴赏评析，提升影视认知水平和艺术素养。
3. 交流讨论。学生们通过鉴赏评析，围绕影片中的艺术元素和教育元素展开交流讨论，提高文化艺术、思想道德等人文素养。
4. 配音表演。学生们根据对影片的理解和把握，选取自己喜欢的片段进行演绎，增强学生对人物情感和心里活动的深入理解，更加理会影片的主题思想以及导演想要表达的思想和观念，丰富学生们的精神体验。
5. 改编创作剧本。学生们经过对影片故事情节的评判，发表自己的看法和理性分析，进一步改编创作剧本，实现自己设想的美好生活。充分发挥学生们丰富的想象力和理性分析能力，提高学生们生活自信和思想表达能力，影响学生们思考和树立正确的世界观、人生观和价值观。
6. 构建个人规划。学生们通过纯真爱情、善良人性、坎坷命运、之执着信念四大主题模块的学习，提前帮助学生们思考和构建理想事业、家庭爱情的人生规划。使学生们对未来的幸福生活有信心有奋斗的方向，创造生命发展的奇迹，对现实的学习和生活更加有责任有担当有动力。
二、帮助学生们提高影视认知和艺术素养，影响学生们的兴趣和爱好
古今中外，电影都被赋予其强大的教育性、艺术性、文化性、娱乐性、商业性，传达人文精神，强调文化自信和大国情怀，追求艺术价值和社会价值，褒奖艺术与市场的共赢。而电影的艺术性则是最后的也是最核心的竞争力。电影是独特的艺术产品，有着唯美的艺术意境。通过影视课程的学习，学生们基本上能够从电影技术元素和艺术元素的层面去体验和享受电影艺术。随着电影鉴赏能力的提高，增强了学生对影视的兴趣和爱好，更多的精力投入到了对高质量影视作品的追求和探索，逐步地走进了高雅的艺术殿堂，陶冶中职学生的情操，开阔了精神世界，走出了原生态家庭的束缚和影响，而且有助于提高与人交往的能力和社交圈子的质量。
三、 帮助学生们增强生活和学习的自信心、思想表达能力以及知识储备水平
中外优秀影视作品能够给学生以人类文明和积极生活观念的灌输，好的影视作品会给人以正向的积极鼓励，引导他们设身处地地感受影视作品所反映的生活中的所作所为。因此，他们可以更多地积累从影像作品中感知生活的经验，通过影视课程的学习，提升了学生知识储备和人文素养水平，提高学生搜集信息的能力、自主合作探究的学习能力以及语言表达能力和人际交往沟通能力，提高了学生认识自我和认识社会的能力，增强学生未来生活的自信心，培养学生创造力和想象力。
四、启迪学生思考和树立正确的世界观、人生观和价值观
电影的教育性体现在启迪学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展和健康成长，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。通过分析了解影片中的社会背景、故事情节以及人物性格和活动，体验生活百态，学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观，正确处理理想、事业和爱情三者之间的关系。合理规划自己的人生轨迹，包括理想事业规划、家庭爱情规划和奋斗信念的规划。
记得学生们刚入校的时间，我在班级的文化墙上看到了学生们写给自己未来的话。当时我感到非常惊讶，因为几乎所有学生表达的意思都是尽管未来很苦很难，但要勇敢坚强，相信会成功。让我看到学生们心灵深处的彷徨和恐惧。2019年12月6日，我和这些学生们一起举行了青岛市地方校本课程公开课《爱乐之城》。课堂上，学生们根据自己的兴趣和爱好，围绕影评、歌曲欣赏、舞蹈欣赏、配音表演、改编剧本等方面进行分工合作，自信满满、大方展示、有理有据地表达自己的艺术见地和思想感情，充分展示了学生们面对生活事业和爱情的自信和激情。
教育部戏剧与影视学类专业教学指导委员会主任周星认为，“影视作为更快、更直观透视世界的方法，有更多、更丰富、更深刻的认知形象，来给予学生对复杂生活的呈现和理解。影视的功能其实既要有牵连却相对隔开现实的预防、预备功能，也需要有必要的透过影视以超越性地认知来锤炼学生，这可能更利于他们将来的成长。”
又如叶澜老师所说，“教育的魅力在哪里？就在于创造。它是一种直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造，教学工作自身的创造。从长远意义上，教学让每一个生命具有创造的力量，也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。今天教育的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任。”这也正是青岛交通职业学校开设中职影视课程的意义所在。
参考文献：
【1】魏耕祥，《中小学影视文化课程理论与实践》[M]，北京：蓝天出版社2012年版
【2】徐兆寿，《金鸡奖见证中国从电影大国走向电影强国》，《光明日报》，2019.11.25
【3】张燕，《互联网+时代电影的艺术审美与技术认知》，2019.11.10
【4】周星，《泛论当下青少年影视教育的价值、意义和任务》，《艺术教育》，2020.4.24