陶艳
贵州省黔西南州安龙县戈塘初级中学
【摘要】大家都知道，英语教学的主要内容包括听、说、读、写、译五种技能。从社会功能角度来说，其中听与说是语言能力中最重要的两种，也是任何一种语言最直接的表达方式和媒介。可是在实际英语教学中，听与说技能的培养却常常被大家忽视。本文结合听说整合教学的情况，阐明初中英语整合教学模式的途径和需要注意的问题。
【关键词】初中英语 听说整合 教学模式
随着我国市场经济的迅速发展，英语的听说能力显得尤为重要。语言学家保尔教授的统计数据显示，“听”与“说”占人们日常活动中的45％和30％。但反观现在，大多数的学生在课堂内外的英语学习中，都把精力花在了背单词、语法和做题上。而教师，也没有过多强调听说的重要性。如果只是讲授课本上的内容，而不引导学生将英语知识应用到实际生活的交流中去，学生们是很难掌握听与说技能的方法和技巧的。以下，我将结合听说整合教学的现状，阐明听说教学改进的有效途径和需要注意的一些问题。
一、初中英语听说整合模式发展现状
当今，学生的听说能力普遍发展不均衡，许多学生在英语学习中，只顾单词、语法、试题的学习，而忽视了听说技能的发展。而导致这种现象的因素是受应试教育体制的压力、教师教学方法以及学生个人性格等多方面影响的。而要想实现学生英语能力综合发展的教学任务，需要我们正视这些问题，打好学生运用英语能力的坚实基础。
二、初中英语听说整合教学模式
1.激发学生学习听说的积极性
学生对于听说能力的忽视，部分原因是来自对自身自信的缺乏，害怕听错，害怕说错，充满焦虑，从而导致学习听说的积极性偏低。因此，英语听说的教学过程也是一个心理过程。教师应鼓励学生敢于听，敢于说，营造积极轻松的课堂氛围，加强教师与学生、学生与学生间的交流互动。教师也应当因材施教，根据每个学生不同的性格爱好，引导他们学习与发言，不断完善自己的教学方法。这样，可以激发学生的学习热情，使他们敢于发声，提高他们对听说能力学习的重视程度。
2.加强学生听说间的衔接整合
全面发展学生的英语综合能力，需要加强听说技能之间的衔接，均衡教学内容。其中，标准发音是听与说能力的重要核心，而学生的多数发音都是通过模仿媒体和教师的发音，需要多“听”来促进发音导向。因此，这里也就需要教师对英语的准确表达，比如不同环境场合和不同身份地位所需要的语境和语调，以及口语的弱读、连读等等，都需要要求学生勤于记忆、模仿、练习。同时，听力的练习也需要“说”的技能基础。只有学生自己清楚理解内容并能够复述，学生才能够听懂对话所表达的意思。
3.引导学生课后听说的科学练习
想要真正提高学生们的听说能力，除了课堂上的学习，课后利用时间来练习也是必不可少的。所以，教师应当培养学生养成良好的听说能力学习习惯。这里，笔者提供一个方法建议：“谋其上者取其中，谋其中者取其下。”而语言学家的研究表明，选择过难或过简单的材料练习不能提高能力，事半功倍的方法只有科学的听说方法。教师可以引导学生选择稍高于能力范围的英文材料，以20％左右的生词材料为宜。坚持练习并在掌握后逐渐增加难度。长此以往，听力能力一定会显现出效果。同时以“听”促“说”，学生“说”的能力也可以得到提高。
三、初中英语听说整合教学模式实施路径
1. 了解文化背景 学习各国语言知识
任何国家的文化中，最重要的组成部分都是语言。同时，语言又受民族的历史背景、生活方式的影响。所以只有了解了语言背后蕴藏的环境历史，才能真正理解语言的意思。比如我们经常可以在听力练习中，通过对话就能联想到对方的语言环境：在餐厅吃饭又或者是参加聚会，甚至还能体会到对话中人物的心情和感受。如果我们对这些听力中的文化背景有深入的了解，就可以快速判断其中的语境，从而提高题目的正确率。英语教学与文化教学是一个能够相融合的统一体，学生通过对文化背景的学习，从而具备跨国的文化素养。
2.利用信息技术 加强学生听说训练
随着科学技术的快速发展，多媒体辅助教学逐渐进入教育领域的视野，带给教师和学生很多便捷。根据新课标的要求，教师应当学会利用多媒体技术的现代化教学模式。其中最简单直接的改变就是听说材料上的多样化。教师可以通过多媒体为学生播放英语原声的影片，给学生提供原生的语言环境，通过多重感官体会语言的魅力。同时也能够开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
这里需要注意，教师应选择语言理解难易适中、内容励志健康的影片，引导学生正确的认识语言的魅力与不同文化间的差异。同时也要针对性的对不同水平的学生进行练习，教导学生学以致用。
【总结】听说读写四项英语能力之间存在共通性，任何一项能力的缺失都会削弱学生的英语学习能力，任何一项能力的学习都不可能完全脱离其他能力的学习。因此，初中英语教学的重要任务就是实现学生听说读写能力的综合全面发展，要为实现学生学以致用的目标打下坚实基础。当然，初中英语整合教学不是一蹴而就的，教师与学生都需要投入心血。教师应当调动学生听说能力的学习兴趣、加强听说之间的整合衔接以及引导学生科学练习，同时创造学习机会，让学生参与到听说学习中来，不断精进练习，全面均衡发展。
参考文献
[1]刘朱伟.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):236.
[2]林航涛.指向学生听说能力发展的初中英语交互式教学[J].福建教育学院学报,2020,21(03):35-37.