周思颖
太原市杏花岭区坝陵桥小学
统编版《道德与法治》五年级上册第四单元话题是“傲人祖先，灿烂文化”，这个单元三课内容都是中国传统文化内容。学习历史，学生会有时代距离感，发出“听不懂”“没意思”“好无趣“的感慨，那些历史事件，历史人物对我们来说有什么用呢？的确，几百年前的历史离学生生活太遥远了。教师教这类话题时也会产生这种无力感，结果课堂呈现，老师讲别人的故事，学生听别人的故事，老师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡。如何让历史话题历久弥新，焕发活力。我们在研课中发现了这样的路径，就是找到历史与学生生活交集，一次次拉近与历史的距离，穿越时空，走进学生生活。
一、贴近生活，搭建时空桥梁
《古代科技，耀我中华》第一部分是“灿若繁星的古代科技巨人”我国古代科技巨人灿若繁星，他们的非凡成就照耀古今。感受人物贡献，体会人物精神，是这一课时教学的重点。只有让这些人物的非凡贡献要和学生生活搭建联系，才能让这些人物在学生心中活起来。道德与法治的课堂是生活的课堂，越贴近学生生活的课，越可观可感，越能走进学生的心。
片段一：
你们知道《本草纲目》中收录的第一味草药是什么吗？答案就是刚才老师送给一些同学的小礼物。谁知道它是什么？
学生猜测。
生：我知道，这是金银花。
师：你真是见多识广呀！老师有时用金银花泡水喝，请这位同学尝一尝，味道如何？
生：有一点甜甜的味道。
师：老师告诉你，现在是秋天，天干物燥，人就容易上火。金银花泡水喝有下火的功效。你可以带回家亲自泡水，给爸爸妈妈喝，对身体有好处。
师：前两天，老师嗓子很不舒服，就买了一味中药，请一位同学帮大家念一念这味药的主要成分。
学生朗读药品成分。
师：不仅这位药里主要成分是金银花，在许多的治病药方中，金银花都是主要成分，就是因为它有清热下火的药效。
评析：教师用“金银花”作为课堂上回答问题的学生奖励，激发学生的学习热情。当学生打开观察时发现是一种草药金银花，而这种金银花就时常出现在我们身边。教师当场演示可以喝的金银花水，学生兴趣浓厚，再看药盒一个普通的药盒上主要成分，学生恍然大悟，领悟到李时珍的《本草纲目》其实与自己的生活息息相关的。金银花是李时珍在《本草纲目》中记录最早的一味草药，这个五百前就被发现并记录下来的草药，我们至今还在使用，可见李时珍的贡献之大。
片段（二）
学生阅读信息：2014年，我国总理李克强访问德国时，将鲁班锁作为国礼，赠送给德国总理默克尔。
师：大家想不想看看这份国礼？它就在每位小组长的信封里。
师：鲁班锁形式很多（出图）信封里的是没有拼接起来的。你们想不想亲自动手拼接？
师：下面我们开展“鲁班锁拼接赛”，比比看，哪个小组能够拼接成功。
（学生开展活动，教师随机反馈）
师：为什么看起来相似的小木块很难拼接在一起呢？老师告诉大家其中的秘密吧。请大家仔细观察小木块。木块上，突出的部位是“榫”；拿到有“榫”部位的同学，把你的木块高高举起。凹进去的部位是“卯”，拿到“卯”的同学，把你的木块高高举起。榫卯相互结合，就能将两个不同的木块形成一个坚固的整体。
评析：鲁班锁是古人智慧的结晶，这个成果是属于以鲁班为代表的精益求精的工匠的。课堂上让学生亲自动手拼一拼，在动手实践中体会榫卯的魅力，赞叹古代工匠的高超技艺。
二、国潮快闪 讲述妙趣横生
历史故事可以换一种说法讲述，历史人物可以用现代科技来呈现。当历史融入时尚元素时，内容就变得丰富有趣起来，学生会在情境中主动学习。
教学片段：
（1）师： 刚刚我们只说到了张衡长大后成了一名天文学家，你们都了解他有哪些成就吗？
学生谈张衡成就
师：张衡到底有多少成就？我们一起看看他的自我介绍吧！（播放张衡“快闪”）
快闪文本内容：
我乃东汉人民，我的身份有很多：文学家、天文学家、科学家、数学家、思想家、政治家、地理学家。文学类作品《张衡诗文集校注》《二京赋》《归田赋》，你以为只有这些，并不。《浑仪图注》《舞赋》《思玄赋》《悬图》《周官训诂》《七辩》《应间 》《南都赋》……数学类《算罔论》 在思想方面主张“反谶纬”。别眨眼，再来！地动仪、浑仪、浑象、浑天仪、可以自转的计里鼓车、一款可以带你在天空翱翔的独木飞雕，造型自己脑补。指南车、全自动日历瑞轮荚。我是一个追星BOY。我的天文学著作《灵宪》，我观测记录了两千五百颗恒星，后人称我为“科圣”
师：了解了张衡这么多成就，此时此刻你们想说什么？学生回答。
师：是的，老师可以告诉你。在月球背面还有一座“张衡环形山”，这一星一山都以张衡名字命名，就是为了纪念张衡在天文学方面为人类、为世界做出的巨大贡献。
评析：张衡的成就不仅多，而且都具有开先河的历史意义，让学生通过“快闪”的短片方式了解张衡的成就，不仅能够省去很多时间，还起到了汇总学生查找资料的作用，快闪的节奏给学生一种视觉冲击感，短短60秒，风趣的语言，夸张的字体，形象的实物，让学生深刻的感受到张衡确实是一位科技巨人。
三、拓展视野 感受传承力量
学习“灿若繁星的古代科技巨人“这一内容，不能仅仅停留在讲述历史了解历史人物，他们是中国骄傲，更应让学生了解到历史的作用是照亮现在，我们在踏着前人的足迹，不断地更新迭代，向前发展。
这些历史人物是我们这代人永远敬仰的科技发展的奠基人，这就是传承的力量。
片段一：
师：鲁班锁上的榫卯结构是运用在木质建筑中的。以鲁班为代表的古代匠人们，经过不断地研究、探索，设计了多种榫卯相互拼接的木质构件。我们山西省的应县木塔就是典型的榫卯相互拼接的木质建筑。播放应县木塔视频。
师：类似的古代建筑还有山西的悬空寺、晋祠圣母殿、北京天坛祈年殿，都是因为应用了榫卯结构，才使得这些几百年前的古代建筑历经数百年风雨，至今依然屹立不倒。
师：今天，我们对榫卯技术有所传承和沿用，甚至有所创新。大家看，这就是2014年在我国召开的APEC会议大厅，也应用了榫卯结构，并且有所创新，更加坚固、美观。
师：鲁班锁代表了我国独有的建筑学技术——榫卯，彰显了精益求精的“工匠精神”。作为国礼被送给德国总理，是当之无愧的。
评析：波澜壮阔的中华民族发展史是中国人民书写的！博大精深的中华文明是中国人民创造的！历久弥新的中华民族精神是中国人民培育的！一代又一代中国人民踏着前人的足迹开创了一个又一个历史时刻，每一个历史人物都有着奠基者的作用，在传承中发展，在发展中传承。给学生一个开阔的视野，增强学生更深刻而立体的认识。教师的教学要基于学生认知，又要高于学生认知。
教学片段二：
课前，大家搜集了许多我国古代科技名人的资料，请你们在小组内交流交流。
（组内交流课前搜集的资料，分享古代名人的主要成就。完成课本73页的活动园表格；小组成员讨论，推选最值得介绍的科学巨人，并将他的名字大大的写在大星星上。）
师：同学们，让我们再一次看看这张星空图。夜空当中，他们最闪亮。在我国古代，不仅仅这些人成就非凡，还有许许多多的科技杰出人物做出了傲人的贡献，他们也是夜空中璀璨的繁星。出示图片：诸多领域的科学家名字
师：他们涉及的领域广泛之极，所做成就令我们敬仰。此时，我们真切的感受到他们确实是“灿若繁星的古代科技巨人”
师：在这些耀眼的科学成就背后，是他们闪闪发光的科学精神。正因为这样，这些非凡的科学成就才能穿越古今，耀我中华，这些古代科技巨人是我们中国人的骄傲。其实今天这堂课，也是一个小小的科技巨人授勋仪式，希望大家通过这堂课的学习，永远记住这些灿若繁星的古代科技巨人吧！
评析：学生在小组内交流更多的古代科学家及其成就，并且将人名写在星星上贴于星空背景上，是为了进一步浅层感受“灿若繁星的古代科技巨人”这一名词；大屏幕展示各个领域的古代杰出人物，再一次加深“灿若繁星”的印象。学生在一层一层的学习推进中，逐步理解我国古代杰出的科技人物为数众多，能够真正的为此自豪，能够产生强烈的民族认同感。
四、隔空颁奖 重树追星之梦
张衡、李时珍、鲁班这些中国历史人物，他们的事迹传承千年，他们的功劳照耀古今，如今学习他们就是要穿越时空和古人对话，让学生产生崇敬之情，扎根民族文化自信。
片段一：
张衡以及众多天文学家对科学的执着于与热爱，不懈的探索与研究，都值得我们在赞颂中铭记，在敬仰中传承，请大家倾听这段送写给张衡的科技巨人颁奖词：追星，是他一生炽热的追求；尽自己所学，化世间万物之谜。“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”
片段二
师：是的，这样的医生怎能不值得我们崇敬呢？同学们，你们当中谁因为生病，喝中药治愈多的？有这么多人都喝过中药啊？请你们起立。老师也喝过中药，调理身体。你们知道吗？我们喝过的中药药方大多来自于《本草纲目》。我们都是李时珍医药研究的受益人。让我们怀着感恩的心把将这段科技巨人颁奖词送给“医药圣组”李时珍。
生齐读：你跨越千山万水，你访遍各界人士，你尝遍山间百草，只为成就一部医药巨著！上下求索，一心寻真理；甘愿献身，为民谋福利！深蓝夜空中，你是一颗永恒的星！
片段三
师：我们国家设立的“鲁班奖”就是对鲁班精神最好的传承。请全体男同学起立，用你们雄浑的男高音，将这段科技巨人颁奖词送给鲁班——
生齐读：你是技艺高超的古代工匠的化身，是我国劳动人民勤劳智慧的象征。“勤劳巧手制灵器，不为名利传后人”，技以载道，匠心筑梦，是当之无愧的“百工圣祖”！
评析：教师精辟的语言，高度凝练，让学生在情境当中再一次感受到科技巨人的魅力，生发敬佩之情，为最后自己也要成为这样的闪耀星星立下坚定的信念。隔空的颁奖，颁给的是五千年前的历史人物，庄重的音乐让学生有一种仪式感，这种仪式感是歌颂，是传承，是一种立志。从古到今，多少优秀的中华儿女为国家做出卓越的贡献，树立学生正确追星意识，追科技巨星，追传统文化之星，才是堂堂正正有根的中国人。
中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。传统文化是我们祖先几千年一辈辈在改造自然的过程中积累下来的文化精神财富。而传统文化不是虚无飘渺的。学习传统文化要扎根于课堂，充分利用好课堂这个主阵地去播种去学习去传承。作为一名小学道德与法治的教师，更是要利用好这一门学科，充分挖掘教材所呈现的内容，为孩子们播种传统文化的种子，让学生在传承中发扬传统文化精神，树立坚定的民族文化自信。要让历史人物走进学生内心就要深入挖掘人物内涵，运用现代时尚元素，搭建学生生活链接，拓展学生视野，让中华历史人物在学生心中活起来，让优秀的历史人物成为学生精神生活的领路人。