谭太冰
四川省射洪市第一初级中学校 四川 射洪 629200
摘要：在新课改的背景下，不仅对各科目的教学提出了更为严格的要求，对班主任的班级管理也进行了明确的指示。要求班主任注重班级班风建设，注重发展学生的个性化特长，培养学生良好的品德素养。所以初中班主任要仔细钻研新的方针政策，不断提升自己的教育管理水平，为学生打造良好的班级风气，促进学生全面发展。
关键词：新课程改革；初中班主任；高效管理工作
前言：新新课改革要求学生不能只学习基本的文化课，要学会“德智体美劳”全面发展，并主张学生的个性化发展。初中班主任要及时地响应新课改的号召，转变落后陈旧的管理理念以及管理方式，与时俱进，采取符合现代发展的先进管理方式，提高自身的班级管理水平，促进中学生健康快乐的成长。
一、班主任在初中班级管理中的作用
（一）创建良好的班风
班风是一个班级的整体面貌，能够体现一个班级的班魂，以及学生的整体品质，好的班级风气能够使学生拧成一股绳，一起为了班集体的荣誉而努力，互相帮助，共同克服困难，也能够提升学生的学习成绩。班主任能够利用自己的教学手段，约束学生的行为品质，让学生心往一处想，劲往一处使，进而形成良好的班级凝聚力。
（二）帮助学生建立正确的价值观
中学阶段的学生，正处于人生观、价值观、世界观的形成阶段，班主任的正确引导能够让学生远离社会上的不良因素，约束自身的品质，进而形成良好的品德素养。
（三）协调家长、学习、社会的关系
学生在学习和成长的过程中，能够收到家长、学校、社会多方面的影响[1]。班主任作为学生的保护者和引导者，能够起到协调三者关联性的作用，能够保持家长与学校的沟通联系，也能够帮助学生明确自己与社会的关系。
二、初中班主任班级管理中常见的问题
（一）以班主任为主体进行班级管理
在班级管理中，很多教师受传统教育思想理念的影响，在班级管理的过程中过于以自己为中心，在管理班级的事务是并没有站在学生的立场来考虑，而是本着自己说什么就是什么的态度，让学生始终处于被动接受教育的状态，不利于学生更好地参与到班级管理中去，也不利于培养学生的自律能力，完全与新课改的要求背道而驰。
（二）应试教育思想，忽略学生全面发展
拥有应试教育思想的教师不在少数，很多教师都拿成绩作为衡量学生的唯一标准。在班级中对成绩好的学生多加关照，将班干部、三好学生等名头纷纷给了学习好的学生。长此以往，让其他成绩稍微差一点的学生感觉到了不公平的待遇，认为教师瞧不起自己，进而降低了学习信心。这样的教学理念会使学生也变得越来越功利化，很多学生身上的闪光点也逐渐被埋没，班级的两级分化也会越来越严重。
（三）管理方式缺乏灵活性
三、新课程改革下初中班主任班级管理工作的有效策略
（一）加强沟通交流，拉近师生间的情感距离
初中班主任要想真正发挥班级管理的实效性，就要充分尊重学生的思想[2]。要想了解学生的内在心理想法，只有加强师生之间的沟通交流。
中学阶段的学生正处于青春期，也处于叛逆期，所以心理非常的敏感[3]。这时教师可以以谈心的方式，放下教师的价值，和学生来一场心与心的交流，关心学生的学习成绩，同时也关注学生的心理健康，及时地帮助学生排忧解难，将之作为彼此的小秘密，进而有效地拉近了师生的情感距离，让学生对教师产生了更多的信任，便于教师对学生更好的管理。
（二）突出学生的主体地位，尊重学生的个体成长
在现代教育中，教师要告别传统的管理理念，要在管理过程中强调和突出学生的主体地位，尊重学生的人体成长。
教师可以在班级成立的时候让学生以自荐的方式来担任班干部，借助学生的力量来进行班级管理。班主任接触学生的时间有限，而学生之间一起上课一起娱乐，更够对彼此更加了解。在每个学期结束之后，教师都要更换班级班干部，让每个学生都能担任管理者和被管理者，进而更好地理解管理者的艰难，从而约束自己的言行，并且在管理他人的同时，也培养了学生的责任感。
在教师进行班级管理中，要给予学生自主成长，自主管理的空间。每个学生在这个世界上都是独立存在的，拥有自己独特的个性特点，教师要本着爱护学生的角度来尊重学生的人格，每个学生的学习能力是不同的，也许有的学生语文不好，但是数学很好；数学不好，但是舞蹈特别好。教师要尊重学生的各方面发展，帮助他们取长补短，让每个学生都能够更好的发展。
（三）加强班风建设，营造良好的班级文化氛围
班风能够代表一个班级的精神面貌，好的班级风气能够给予学生更好的引导，利于班级事务有条理的进行开展。良好的班风也利于学生积极努力的开展学习，在班级中形成互帮互助的好学之风，能够促进整个班集体的发展。所以教师要时刻注重班风建设，营造良好的班级文化氛围。
在日常的班级管理中，教师可以开展主题式班会，根据学生近阶段的表现或者根据对学生的培养策略构建主体班会。例如，最近班级中出现了吵架、大家的行为，教师可以创设“我心中的同学”为主题的班会。首先，让学生们一起唱一首《同桌的你》这首歌，带动主题班会的整体气氛。接着教师利用多媒体大屏幕播放学生们在一起学习和活动的照片，让学生能够重温彼此曾经的点点滴滴，激发起学生内心的同学情谊。之后再让同学们站起来说一说，你认为的其他同学的优点。在同学们互相说优点的过程中，有利于增加哪位同学的自信心，也利于让班级形成一种凝聚力。教师也可以将学生们拉到操场上，将学生公平的分为两个小组，让大家进行拔河比赛。通过这样比赛的形式让大家感受到团结的力量，集体的力量，进而逐渐凝聚成良好的班级风气。
结论：总而言之，想要构建良好的班级风气，优化班主任班级管理是一个非常漫长的过程，所以初中班主任要利用积极的态度去加强与学生之间的沟通交流，建立良好的师生关系；凸显学生的主体地位，尊重学生的个性发展；加强班风建设，构建良好的班级风气。
参考文献：
[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊,2020(13):165-166.
[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊,2020(09):165-166.
[3]王元英.新课程改革背景下初中班主任管理工作中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育,2019(05):44+46.