林璐
高州市大井镇大井中心学校
摘要：班集体，是学生学习与生活的重要场所。作为一个班集体的领导者，班主任肩负着引导、组织、沟通、协调以及疏导等班级管理任务，对学生身心的全面发展以及健康成长起着十分重要的作用。相较于高年级班级管理工作，小学低年级的管理工作中存在着更多不稳定的因素，如学生年级较小，缺乏一定自我控制能力；集体意识较为淡薄；对安全隐患缺乏足够的认识；遇事极易急躁、冲动等，这为班级管理工作带来了更高的难度。面对可爱天真的低年级小学生和琐碎繁杂的班级管理，小学低年级班主任必须坚持良好的教育观，为学生找到适合的发展方向。下文笔者仅就小学低年级班主任管理工作中的问题及策略展开具体实践探究。
关键词：小学；低年级班主任；班级管理；问题；对策
前言：对低年级的小学生而言，其通常儿童特征较为明显，如好奇心强，活泼好动，需要借助半学习半游戏的方式不断适应校园生活，而这无疑给低年级班主任管理工作带来了一定的难度。一些班主任在管理过程中，关注的重点是如何让学生服从自己，学生则必须遵循教师提出的要求。除此之外，一些小学低年级班主任对工作性质缺乏正确的认识，实施的班级管理方式过于单一化，并未关注学生心理发展，致使班级管理工作效率始终得不到提升。为了帮助学生尽快适应学习环境，并养成良好的学习和行为习惯，班主任必须正确对待班级管理工作，并针对管理工作存在的问题，积极探究有效的改善措施。
一、现阶段小学低年级班级管理工作中存在的主要问题
首先，班主任因过大的工作压力而产生一定倦怠感。在我国社会不断发展的带动下，教育部门对班主任的能力与素质随之提出了进一步的要求[1]。班主任肩负着重要的教育责任，进行的为脑力劳动。一些班主任基于工资待遇、社会地位等压力，亦或是在教学中无法达到理想的目标，极易出现心态失衡的状况，造成一些不稳定因素的产生，甚至一些班主任无法和谐处理与家长、与领导间的矛盾，进而形成一定倦怠感。
其次，班主任未能将教育理念始终贯穿在管理工作中。随着新课程改革的持续推进，大部分小学班主任已形成基本的学习观和教育观。然而，在具体班级管理工作中，班主任面对较为繁杂的管理工作，有时会因为急于解决班级问题而忽略了尊重与保护学生的幼小心灵。 除此之外，在各种班主任的学习培训中，一味的实施理论灌输并无法有效解决班主任实际工作中遇到的种种问题。
最后，班主任有待提升自身沟通方式。刚刚步入小学学习的学生许多方面均不太适应，需要家长与班主任之间有效的沟通与配合[2]。然而在实际工作当中，一些班主任急于解决班级问题，在沟通过程中并未选择适当的方法，致使班级管理工作很难顺利开展。一些班主任只会采取谈话方式展开沟通，渠道较为单一。
与此同时，一些班主任在与学生沟通的时候不善于控制自身情绪，与学生针锋相对或过分指责，导致家长与学产生一定的抵触情绪。
二、优化小学低年级班级管理工作的有效策略
（一）科学调适，正视压力
作为一名小学低年级班主任，在面对学生、家长、学校以及社会等多方面的压力时，我们必须要以自我认知为前提，借助各种方式有效进行自我调适。一方面，班主任应该做到心胸宽阔，要保持平和积极的心态，对待自己的职业要心平气和，积极抵御各种诱惑，坚守平静的内心。另一方面，班主任必须避免低水平且重复式的教学工作。除此之外，班主任应该注重劳逸结合，科学安排自己的生活时间与工作，借助丰富多彩的活动，缓解自身工作压力，从而提高工作效率。
（二）不断转变教学理念，充分发挥引导作用
在小学低年级班级管理工作中，班主任的地位犹如乐队中的提琴手，既是乐队的成员之一，又要发挥自身的引导作用。班主任应该成为知识储备与生活经验丰富的人，实施对学生的精神和教育引导[3]。班主任必须充分利用自己的一切时间，在书本当中找寻力量，借助不断学习充实自己，积极完善自身教育理念，且将理念融入到工作实践中。与此同时，班主任还需要保持谦虚的态度，经常观察、交流与反思，多多借鉴优秀班主任的管理方法和经验，以此才能够从容面对活力四射的小学生。
（三）积极拓展沟通渠道，强化自身沟通能力
由于低年级小学生存在着较强的个体差异，因此在校园生活中会遇到不同的问题，想要帮助学生有效转变角色，并尽快适应学校生活，则需要班主任积极拓展沟通渠道，不断强化自身沟通能力。一方面，班主任应该加强与学生和家长的日常沟通，可采取微信、QQ等新媒体方式，结合具体情况开展沟通。班主任也可以借助私下谈话的形式与学生沟通，通过家庭访问、电话等方式与家长沟通。另一方面，班主任应该注重增强自身沟通能力，在与家长进行交流的时候，应该以满足家长对孩子的关注需求作为目的，向其及时反馈学生在校期间的表现，以此便于家长可以直观了解孩子在校的动态。此外，班主任还应该认真、虚心的接受家长给予的建议，让更多人参与到班级工作的计划中。班主任应该宽容对待学生，且慎待其隐私，耐心聆听学生提出的想法，加强引导学生良好的自我教育。
结论：综上所述，作为一名小学低年级班主任，在面对繁杂的班级工作时，切不可只顾解决问题，而对学生造成心理与生理伤害。在具体班级管理工作中，班主任必须认清当下管理工作存在的主要问题，进而科学调适，正视压力；不断转变教学理念，充分发挥引导作用；积极拓展沟通渠道，强化自身沟通能力。班主任应该不断提升自身管理素质，探寻良好的班级管理方式，从而提升管理效率，为学生健康、全面的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]谢素梅.学会尊重,学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J].科学咨询(教育科研),2020(07):84.
[2]杨玉兰.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):48.
[3]何秀芹.用心管理，培养卓越人才——小学班主任班级管理经验之我见[J].知识经济,2020(18):87-88.