石翠灵
方城县特殊教育学校 河南省 南阳市 473200
【摘要】智力障碍儿童由于自身生理条件先天性不足，对于事物的判别能力相对较差，学习生活中容易遇到较大的困难，作为父母和教师应该培养他们良好的行为习惯，以促进他们良好的身心发展，智障儿童家长和智障教育工作者应该对智障儿童进行高度重视。本文从各方面对智障儿童进行探究，就智障儿童良好的学习生活习惯培养策略进行探讨。
【关键词】智障儿童；学习生活习惯培养；策略刍探
【正文】对于智障儿童，能自己做的就让他们自己去做，父母和老师不能娇惯，如果让这些智障儿童养成不好的习惯，最终受累的也是他们自己，智障儿童进入学校前，都没有受到过良好的教育，有的智障儿童每天都被锁在房间里，不会照顾自己。然而只有让智障儿童的自理能力得到锻炼，才能让他们和正常的孩子缩小差距。让智障儿童这个群体更好地适应社会，为社会服务。对此本文从以下几个方面对智障儿童的培养提出了建议：
一、增强智障儿童的生活自理意识
要想智障儿童生活自理能力变强，必须要让智障儿童们了解生活自理的方法。尤其是作为智障孩子的家长，总会觉得对不起孩子，什么事情都不想让孩子做，心疼孩子，什么事情都亲力亲为。然而越是这样，越是让这些孩子失去生活自理的能力。他们会觉得自己什么都不用做，有事爸爸妈妈会帮自己做。如果出现了这种现象，首先作为家长，必须知道自己应该做什么，孩子自己能做的事情，就让孩子自己去做，让他们看到自己的价值；其次也要通过不同的事情，让孩子清楚地认识到，自己的事情应该自己做。在学校，老师可以在帮助这些智障孩子日常起居的时候，有意识的提醒他们，让他们自己去做，增强智障儿童的生活自理意识。作为家长和老师，要给他们提供自己独立的机会，培养他们在日常生活中独立自主的能力。
二、创造良好的心理环境
给这些智障孩子创造良好的心理环境是至关重要的。教师要为智障儿童创造良好的学习环境,尤其是心理环境，使智障儿童的各种能力得到发挥。智障儿童的反应能力比正常儿童迟钝，所以在学习中很难达到正常儿童的水平，甚至行为上还存在一些问题，这些事情都表明智障孩子需要教师特别的关心和爱护。所以，教师在日常生活中，对待这些智障儿童要像对待自己的子女一样有耐心。另外，要给这些智障儿童创造一个尊重理解的生活环境，使他们的身心得到健康快乐的发展。这就要求教师要有强烈的责任心，要让正常儿童不歧视智障儿童，使正常儿童养成关心智障儿童的习惯。同时，教师也要做好家长的工作，使关爱智障儿童的工作进行的更加顺利。
三、培养智障儿童的自信心
要想让智障儿童的自信心得到提高，那么就需要改正智障儿童不良的习惯，使他们将来能够适应社会，从而减轻家庭生活负担。
例如：有的智障儿童在上课时，不敢举手回答问题，自卑感太强，不爱说话。遇到这种智障儿童，教师应该主动与他们交流，使智障儿童敢于回答一些简单的问题。还有的智障儿童，因为不良的行为习惯，总是和其他同学打架，与同学不合群。教师应该采用一些方式，比如讲故事的方式，讲些互帮互助的例子，使孩子的行为有很大反转。采用合适的方式，就会使智障儿童的自信提高，从而对日常生活和学习变得主动和认真。
教师也应该根据不同的智障儿童，不同的特点，采取不同的方式改正智障儿童的不良行为习惯。教师改正智障儿童的不良习惯时，切记千万不能训斥和打骂。教师要有耐心，有爱心的教导孩子们，让他们慢慢改正，不能着急。发现他们有一点点进步时，也要及时的表扬，从而增强他们的自信心。
四、实施个别化指导
家长和老师不能只顾着让智障儿童迫切的去完成一件事情，而是先了解智障儿童的差异，智障儿童的智障程度都不相同，每个智障孩子在不同的方面都有着不同的差异。
例如：有些智障儿童的行为总是很偏激，经常和同学打架。但是教师发现这些儿童有的手艺非常灵巧，就在课余时间教他们一些手工活，令人惊讶的是，他们的接受程度比正常孩子要强得多，所以对待智障儿童要考虑不同的方式，教师及时表扬，使他们有了自信，从而改正了自己的那些坏毛病。进而使这些智障儿童偏激的行为得到改善。
因此，对于不同的智障儿童，对他们的要求就要有所区别。家长老师要重视孩子的感受，善于去发现他们的特点，去发掘他们过于常人的地方，从而使他们也拥有一技之长。对于自我服务能力较强的儿童，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的儿童,就相对降低要求的标准,不可强求,对他们的点滴进步都应肯定。
【结束语】总而言之，智障儿童养成良好的学习生活并不是一下子就可以养成的，需要通过家长老师不懈的努力，教师要给智障儿童创造良好的心理环境，培养智障儿童的自信心，还要将智障儿童区别对待，实施个别化指导，需要对智障儿童的问题实时更新，只有对智障儿童上心，才能使智障儿童适应社会生活的能力慢慢变强，使智障儿童更好地养成良好的学习生活习惯。
【参考文献】[1]王思阳.智障儿童心理健康研究的回顾与展望[J].兰州教育学院学报,2011,27(04):146-148.
[2]林玉梅.探索智障儿童行为习惯养成教育的教学策略[J].小学教学参考,2020(03):95-96.