叶美娟
浙江省温州市苍南县新星实验学校
摘 要：在小学英语教学当中，词汇教学是重点内容，其教学成效是影响及衡量整体教学质量高低的重要指标。与此同时，词汇教学需要落实于如听、说、读、写等具体的语言实践活动当中。而在此过程当中，考虑到PEP小学英语教材本身具有词汇量大且素材内容较少等实际情况，对于小学生学习而言具有一定的难度。对此，为更好地迎合学生实际情况，实现教学成效的提升，在词汇教学当中对于相关教学素材的补充与添加可以说尤为必要。
关键词：小学英语；词汇教学；添加；实践
结合现阶段教学实际情况来看，一方面教材当中的词汇量较大，但是与之相对应的素材内容少之又少且略显单调，另一方面教师教学又大多过分依赖教材并在课堂教学过程当中常采用较为机械式的练习。这样一来，并不利于学生理解与掌握，甚至可以说较为枯燥，久而久之学生的学习兴趣越来越差，学习成效始终得不到有效提升。对此，在PEP小学英语词汇教学当中，对于相关教学素材的补充与添加可以说尤为必要。
一、词汇素材添加的内容
（一）情景素材
在开展词汇教学过程当中，应杜绝针对词汇进行的片面式、单一式的讲授，相对应来讲，需要将词汇应用到具体的语言情景当中。只有这样，学生才能够更好地理解和掌握。举例来讲，比如在学习一些服饰的词汇，pants，hat，dress等词汇时，笔者让学生说出自己想要去旅游的地方以及想要带的服饰，并将各服饰及地方通过PPT图片展示出来，通过这样的教学设计，学生的学习兴趣尤为高涨且纷纷举手回答，“I want to go to Xinjiang，I need that hat.”“I want to go to Nanjing，I need that dress.”基于这样的情景素材的添加，可以使学生在有效掌握词汇的同时，还能够结合具体情景去更好地理解和应用词汇。
（二）简笔画素材
小学生年龄尚幼，在教学过程中教师应结合受教育群体的特征来开展形象化教学。其中，简笔画具有直观、生动、形象等特征，很受小学生喜爱。对此，教师在词汇教学过程当中，可以适当添加简笔画素材，将单词与实物联系起来，以此来帮助学生在记忆的同时，提升学习兴趣及效率。具体来讲，比如在学习cat，dog，fish等词汇时，教师可以让学生以简笔画的方式画出自己喜欢的动物，然后组织学生大声读出来“This is cat/dog/fish，I love cat/dog/fish.”这样的过程，可有效调动学生的学习兴趣并增进学生对词汇的理解与应用。
（三）游戏素材
小学生活泼好动，教学中教师常常很难将他们的注意力集中到教学内容上。
对此，在词汇教学过程当中，教师可以适当添加游戏素材，比如采用英语词汇卡片游戏，制作中、英文卡片，学习小组内部采用作答竞赛，不论是中译英，还是英译中，学生都需要在最短的时间内说出卡片上所对应的中/英文词汇，谁能够在有限的时间内说出最多的正确答案即为优胜。这样的游戏活动不仅乐趣十足，而且在反复且不断的练习过程中，会不断扎实学生对单词的理解与记忆。
二、词汇素材添加的原则
（一）立足教材
词汇素材的添加，要始终立足于教材，在充分考虑教材内容、要求的基础之上，做横向与纵向的延伸性补充。还以服饰类词汇学习为例，教师可以在其中添加天气情况素材，比如“I want to go to Xinjiang，it’s cold，I need that hat.”“I want to go to Nanjing，it’s hot，I need that dress.”这样一来，学生将服饰与地区季节天气环境结合起来，可以增进其对单词的理解，还能够将之正确应用到语句当中。
（二）结合实际
所谓结合实际，就是教师结合学生及其家庭的实际情况来对教材内容做一些针对性调整，以此来使教学内容在贴合实际的同时，使学生更直观和深刻地感知教学内容，进而获得更好的学习成效。举例来讲，比如在学习职业类词汇时，教材中包含有“doctor，writer，singer”等，然而笔者通过调查得出，学生家长大多为外出务工人员，比如从事保姆、服务员等职业。对此，笔者添加了一些新的词汇素材，“housewife，cleaner”等，组织学生对家人的职业进行讨论，这些词汇素材更加贴合学生家庭实际，学生学习起来兴趣更为浓厚，而且更具实用性。
（三）结合语境
所谓结合语境，就是词汇教学要词不离句，句不离篇，应杜绝将词汇孤立起来进行教学，相对应来讲应该要将词汇融入对应语境下进行教学，使学生在感知语境的前提之下，更好地感知词汇的意义、用法及功能。由此，在长期的学习与反复的练习过程中，可不断提升学生的词汇理解及应用能力，甚至对于整体语言运用能力都具有非常重要的作用。
在小学英语教学中，有效地进行英语语汇教学将直接关系到学生学习英语的效果。小学英语词汇教学的原则是注重听、说、读、写。而在此过程中，不能忽略词汇教学素材的添加。为切实提升词汇教学成效，加强学生对词汇的记忆与掌握只是基础任务，而学生对词汇能够充分理解以及有效应用才是词汇教学的终极目标，是词汇教学成效得以实现的重要保障，也是小学英语整体教学得以实现的重要途径。对比，在教学过程当中，教师应善于积累与思考，不断发掘和添加词汇教学素材，为学生学习提供更为有效的指导与帮助。
参考文献：
[1]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（学术研究），2012（4）.
[2]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究（小学版），2010（1）.