徐英
山东省济南市平阴县东阿学校
摘要：翻转课堂的教学模式是近年来新型的课堂教学模式，在教学变革的大进程下，翻转课堂教学发展占据了重要的地位，对教育的变革产生了积极的影响。相比于传统教学来说，翻转课堂是把看合作交流学习视为课堂中心，对于合作学习的应用，是初中英语翻转课堂教学的基本模式理念，它可以在课堂视频制作及教学情境建立上发挥着巨大的教学优势。
关键词：合作学习；初中英语；翻转课堂
在传统的初中英语课堂中，演化而成的固定教学理念便是课堂要以教师为核心，学生扮演一个“被动学习者”的角色。这样的教学模式在教学效率上难以得到保证，对于学生学习能力的培养也大有欠缺。翻转课堂的构建则是将学习上的决定权从教师转移到了学生身上，直接加强学生在学习方面的自主能动性，通过学生在课前的自主学习配套课堂上进行对应的指导练习来节约教学时间，从而提升课堂质量。那么，在初中英语教学课堂上，教师应如何有效运用翻转课堂的教学模式来为英语课堂带来生机呢 笔者试从几方面来具体阐述翻转课堂构建的策略探究。
一、分析翻转课堂模式的教学特点
翻转课堂，顾名思义就是对课堂模式进行翻转变革。从传统意义上的角度出发，学生在课后日常做的练习就被拿来在课堂上做，教师再进行辅导。而学生在课堂上所要学习的内容就被制作成视频等这样的媒体形式在课前进行自主学习。
1.知识循环结构的变化
翻转课堂模式的最大特点就是知识循环结构的变化。传统的课堂教学模式是以“一条线”的形式进行，知识在教师的教育手段里被强化运用并传授给学生，进而转换成学生的知识储备，学生在给予相应的教学反馈给教师。但在翻转课堂中，多媒体的快速发展成就了翻转课堂的构建，打破了传统的知识循环结构，形成了教学内容到学生再到教师这样的变化。
2.教学关系的变化
知识循环结构的变化对教学质量的提高不足以起到深远的影响，且单单是知识循环结构产生变化，容易导致在学生课前自主学习的阶段，因为缺乏教学监督而产生对学习的负面影响。而翻转课堂的重要意义在于教学关系的变化，使得教师、学生、知识这三元因素可以在合作学习中互相结合，相互影响。教师可以通过合作教学来分享个人所制作的教学视频，使得不同教师可以相互借鉴与学习，掌握不同教学进度的规律，有利于教学团体的发展与壮大。学生可以在自主学习视频的时候，可适时调整自己的学习进度与其他同学相匹配，形成良好的学习合作关系，相互交流探讨，在没有教师指导的情况下，培养出自我探究的学习能力。
二、英语翻转课堂构建的策略探究
1.系统制作学习视频
在初中英语学习的阶段里，重视的是学生的听说读写的英语能力培养。但我们都知道，不同学生所拥有的知识储备不同，在传统的初中英语课堂里，教师难以保证每个学生都能得到合理的教学分配。然而，在翻转课堂里，教师可以通过系统化、层次化地位学生制作英语学习视频，同时满足于每个学生的学习需求[1]。
例如，我在教授学生有关长相的英语描述这堂课里，就利用了翻转课堂上的视频制作，为不同阶段上的学生制作了一套完整的学习内容视频。在有关长相的单词教学里，我在给全体同学的学习视频中放置了一张基础模型脸，脸上的各个五官运用单词作为标注，丰富学生的学习体验。另外，我在语篇阅读里同时录制了全英文版和中英结合版这两种教学素材，学生可以根据自身条件进行选择学习。且在学习的过程中，我会在视频里面穿插一些基础练习和进阶作业，供学生自行练习，并提供一个作业平台，让优秀的模范作业可以登台亮相，极大程度上地完成了与合作学习和系统分层学习的完美匹配。
2.整合设计课堂环节
在初中英语的翻转课堂上，教师应重视每一环节的课堂功能，有效发挥出翻转课堂的监督、深化、反馈功能，这样能够有效把握师生交流、生生交流的课堂灵动性。
例如，在“how do you study for a test？”的教学讨论课堂上，我在学生讨论的过程中从中指导，力求对重难点进行剖析，保证学生利用英语口语所表达的文本理解能够贴合教学指标的设立。并且，在讨论将要结束的时候，我会要求学生们展示讨论结果，并将结果转化成文本形式进行课堂演绎，有效促进了生生间的学习交流。而对于教学成果的反馈环节，我会注重对学生单方面的教学指导，鼓励并培养他们的反思能力和勇于表达的语言输出能力。
3.合理运用课堂评价
在整个英语翻转课堂的学习过程中，教师要及时地对学生每一阶段的学习做出合理有效的课堂评价。如在课前的群组讨论或者在观看视频的过程中，教师要时刻扮演好“参与者”的角色，对学生每一进度的学习，利用线上交流的形式及时答疑并做出合理评价[2]。这样，学生在学习英语的过程中，能够认知到自身学习能力的不足之处，且在做题时能够有效补充自身学习效能的充实感，使得学生培养成“时时练习，步步反思”的好习惯。
总之，翻转课堂相比于传统课堂，更大程度上的满足了学生个性化的学习成长需要，能够提供更多的时间来将有限的知识放大，变得更容易使学生接收并理解。而辅之以学生自主的学习合作，能够有效激发出初中学生的英语知识应用潜力，提高学生的应用综合素养。
参考文献：
[1]张亚军.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊,2019(19):150.
[2]马海妮.翻转课堂在初中英语高效课堂构建中的作用[J].学周刊,2018(16):106-107.