马荣
乌鲁木齐市第三中学
【摘要】： 教师在英语写作教学中应注意指导学生写作的方法与技巧、从学生的实际出发、通过多读多写、多读多练、循序渐进、有计划、有步骤地长期坚持训练、学生的写作能力才能在听、说、读的基础上发展;教师只有不断探究新的教学方法、才能提高写作教学的有效性。 初中英语阅读写作一体化就是将阅读与写作有机结合起来进行教学，在提升学生阅读理解能力的同时提高其写作水平，在发展学生写作技能的同时培养其阅读能力，实现阅读与写作的互相带动和共同发展。
【关键词】：初中英语 阅读写作 一体化
引言
兴趣与自信对英语学习的重要性是不言而喻的，而两者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的形式，如学了There be结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容。或用日记的形式，如学了一般现在时，让学生记录一天的活动。又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生学习英语的热情就会高涨。
2初中英语阅读写作一体化教学模式实施可行性
2.1符合学生英语学习实际
就当前初中生英语学生的实际情况来看，很少有真实的英语学习和英语口语交际环境，而实行英语阅读写作一体化教学模式之后，英语作为一种交际工具的价值被充分发挥出来，因为在这一教学模式的应用过程中，阅读的理解性、高效性和适度性能够被应用到英语知识中，另外还能够增加学生英语知识的储备和写作素材的积累，并且实现阅读与写作的相互促进，从而在很大程度上促进学生英语阅读能力和写作能力的提升。
2.2符合素质教育的要求
随着素质教育的深入推行，英语教学理念和教学方式也在不断转变并应用到具体的教学过程中，这在很大程度上提升了英语教学的质量和效果。在这一创新转变的过程中，英语写作中的衔接、连贯等语句问题受到了更为广泛的关注，英语教师在进行听说读写相关训练的时候，都非常注重培养学生的语感；而在英语学习策略上，培养学生的元认知策略也已经成为英语教学的关注点，而这些新的教学观念和教学方式也在很大程度上为英语写作教学质量的提升提供了很大帮助。而在初中英语教学中运用阅读写作一体化模式，本身就是在英语学习的基础上对读写进行的创新，也符合素质教育的理念和要求。
2.3有利于学生读写能力的提升
在初中英语教学中实施阅读写作一体化，就是将英语阅读和写作有机结合起来，在阅读和写作一体化教学模式的实施过程中，教师通常都会采取有效的措施极大学生的阅读和写作兴趣，从而调动学生自主阅读、写作的创造力和强大动力。在这种教学模式的影响下，学生能够更好地掌握科学的阅读方法和技巧，还能够在写作能力和水平上有较大的提升。
因此，可以说初中英语阅读写作一体化在初中英语教学中的应用，有利于学生阅读和写作水平的提升，并为学生的全面发展奠定良好的基础。
3初中英语阅读写作一体化教学的有效策略
3.1夯实英语学习基础
只有打牢了英语知识基础，才能在读写一体化实施的过程中，对自己所理解和掌握的英语知识进行融会贯通，并开始写作，才能让学生理解阅读过程中的每一个英语句子。因此，在初中英语阅读写作一体化教学的过程中，教师应当注重对学生进行基础教学，让学生记忆英语词汇、掌握英语语法，为学生奠定坚实的阴雨学习基础。例如，在学习英语动词leave、return、arrive等的时候，教师应当让学生记住这些单词，并在此基础上理解这些单词的意义，只有这样才能在后面的阅读与写作中提升能力。学生只有具备扎实的英语学习基础，才能在阅读写作过程中实现更好的发展，因此，教师在实施阅读写作一体化的教学中，必须教会学生英语基础知识，用基础教学奠定阅读写作的基础。
3.2提高学生对英语词汇的积累
英语学科作为一门语言类学科，任何一个完整的对话、短文都是通过大量语言词汇组合而来的，这也是学生读懂英语文章内容以及流畅的听英语听力的基本保证。因此，教师要想提高学生的英语写作水平，首先应加强学生词汇量的积累。由于学生在小学阶段所学习的英语词汇都是基础的词汇，难以适应初中阅读、听力、写作的需要，因此英语教师应结合学生词汇掌握情况，制定一个能够适应当下学习需要的教学方法，从而使学生更好的适应课堂的学习[5]。但是学生词汇量的积累仅凭教师的培养和督促是完全不够的，学生应在课下时间多去自主学习，丰富自己的英语词库，只有相互配合的学习方式才能使学生的单词储备粮得到提升，这样才能更好的运用到英语写作中，使学生英语作文质量得到提升[6]。作为一种初中英语教师，应在教学的过程中对教学的方式进行深刻的反思，这样才能很好的发展教学过程中的问题，便于及时的做出调整，从而找到一种适合的教学方式。如在通过多媒体展开教学的过程中，多给学生放一些简单的英文电影片段，使学生在一边看电影的同时一边掌握英文单词和语言结构等。除此之外，教师还可通过分组的形式，使学生在小组竞争中展开词汇的学习，可以促进学生主动地投入到词汇的学习中来。由于学生的自主学习能力较差，因此教师在教学的过程中应注重对学生自主学习习惯的培养，让学生多看些英文短篇故事，使学生在学习新的英语词汇的同时，也可以对学过的英语词汇进行巩固如，“inaddition”可以转换为“additionally”，“beforcedon”可以与“beconcentratedon”相互转换等。
4结语
初中英语阅读写作一体化的教学模式能够有效实施，主要依赖于教师在英语教学中认清两者之间的关系，然后将两者进行有机结合的教学，以此提升学生的英语阅读和写作能力。而要想真正发挥这种教学模式的价值，教师就必须积极探索可行的教学策略，为提升英语教学质量打好基础。
【参考文献】：
【1】张树华：“初中英语阅读写作一体化”教学模式探究，基础教育研究，2018（16）。
【2】蒋建华：初中英语阅读写作一体化教学策略，江苏教育，2014（14）。