王兰山
重庆市巫山大昌中学校 404708
摘要：近年来，随着科技的不断发展，“互联网+”时代的到来，信息技术在各个领域扮演着越来越重要的角色。在互联网+的影响下，教育行业也有着重大的变革，一定程度上讲，互联网+的到来促进了教育的发展。就高中地理而言，在互联网+的影响下，高中地理教学的教学模式有了一定的变化，这些教育模式的变化一定程度上促进了教学质量的提高以及教育的发展。该文就针对在互联网+的背景下，对高中地理教学的变革进行研究分析，探讨相关信息技术与高中地理教学融合的思考以及实践。
关键词：互联网+ 高中地理 教学变革
“互联网+”对于教育行业来说具有较高的应用价值，对于高中地理的教学更是如此。地理是一门重要的学科，地理学科的本身也有一定的独特性，地理的学习更多的是地理素养的提高，学好地理不能单单地学习课本内的知识，而是应当多阅读课外知识，了解更多与地理相关的知识，它包括历史、文化、地理等。地理的学习也是通过多个领域进行学习，如背诵、阅读、写作等。所以，在互联网时代的到来与运用到地理教学中之后，互联网利用相关的大数据、云分析等技术综合构建了一个新型的地理教学模式，这种新型的教学模式可以很好地对教师与学生、教学资源、教学评价等整个学习环节进行重新的审视。从另一个方面来讲，互联网+背景下的高中地理教学，它融合了多方面的教学资源与平台，例如更好地利用多媒体教学、智能课堂的教学、翻转课堂的运用、线上线下一体化教学等。这些多种信息技术背景下的教学方式与资源一起利用共同构建了“互联网+”背景下的教育模式。
1.互联网+的教学模式
“互联网+”背景下的教学模式更加讲究资源的共享化、信息的利用化。“互联网+”背景下在高中地理教学中的运用模式一般有以下几种：（1）构建资料信息搜索网。高中地理的学习离不开阅读，大量的阅读是学习地理的重要方法与途径之一，广泛的阅读有助于帮助学生更好地了解课本知识，更好地进行相关思维的延伸。“互联网+”的运用，它可以收集大量的图书资源，建立资料搜索平台，为学生提供链接世界的大门，帮助学生查找到更多的学习资料，提高他们的阅读与写作水平，同时也拓展了他们的知识面。（2）构建生动化课堂。利用“互联网+”平台，可以运用虚拟现实技术来构建三维视觉体系，将教学中的重点、难点问题通过视频动画或者图片来将抽象化问题转变为实际问题，帮助学生更好地理解与学习课本知识，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也提高了课堂的教学效果。（3）构建资源共享平台。“互联网+”最大的特点就是利用现代信息技术将资源共享，对于高中地理的教学，通过互联网平台，学生和老师都能够通过网络的形式来进行学习，学生可以在网上观看其他学校的优秀网课，老师也可以通过互联网来实现与其他学校优秀教师的一个学习交流。
2.高中地理教学现状
现阶段，高中地理教学模式主要还是采用的传统教学模式，一粉笔、一黑板是其最突出的特点。当然在不否定传统教育的其他优点的情况下，传统教育模式相对于现在新兴的多媒体教学和智慧课堂还是有一定的弊端的。传统教育模式下课堂形式单一，内容死板，学生积极性不高，师生之间的交流甚少是最为明显的缺点。所以对于现阶段的高中地理课堂教学模式还有待改变，“互联网+”背景下的智慧化课堂教学模式的出现无疑是改变了现存的课堂教学效率低下的教育状态。
所谓的高中地理智慧教学模式指的便是利用信息化的技术，以培养学生智慧和能力为相关目标，采用新型化教学方法的一种教学模式。“互联网+”背景下的智慧化的课堂教学模式是以多媒体教学为基础，结合相关智慧化的教育方式进行的课堂教育，它对教师的教学水平要求较高，重视课堂教学的效率，将学生作为课堂教学的主导人物。
3.互联网+背景下高中地理教学变革趋势
3.1 教学与管理模式更加现代化
互联网+背景下的教育模式变化最大的就是更加现代化，它可以通过一些教学软件来对学生进行教学与管理。例如，基于“互联网+”模式下的希沃班级优化大师，它是一款针对学生课堂行为管理的一款软件，软件界面简洁、功能强大、极具特色，设计讲究人性化、具体化。其次，对于希沃班级优化大师来说，其有着多种多样极具特色的功能，例如，在线上学生与老师可以及时、不限时间地点地进行交流，能够及时反馈课堂信息，能够让家长观看到学生的课堂表现，多位老师可以同步管理學生、管理班级。同时在另一方面希沃还有许多优点及作用，希沃班级优化管理大师能够调动班级积极性，提高课堂学习效率，增强学生的学习兴趣，轻松管理好班成员，了解班级情况等。只要学生在手机上下载“希沃班级优化大师”就可以在软件上查看教学视频，以及老师上课所用的一些教学课件，同时在软件里可以输入每位学生的姓名、班级、各科成绩、排名、强弱科目等，利用这些信息可以方便学生自己，以及老师与家长了解学生的学习情况，对进步的学生给予一定的表扬鼓励，对于一些作业没做好或者课堂纪律没有表现好的同学进行评价与指引。
3.2 学习方式多元化
“互联网+”时代下，学生的学习方式也不再单一，它更加趋向于多元化。学生学习知识不单一地从课本中获取，可以来源于互联网+平台下的方方面面，使得学生学习更加灵活，随时随地都能进行学习。在一定程度上讲，这种多元化的学习方式也促进了学生之间的交流。 3.3 地理阅读媒介改变，阅读内容走向个性化
在互联网+的背景下，高中地理教学也有了很大的变革，最为显著的就是地理阅读的媒介有所改变。第一，地理阅读媒介从纯文本走向多媒介。互联网+时代的到来使得阅读不仅仅只局限于文本的阅读，网络阅读逐渐成为主流。利用手机、电子书、平板等已经成为当前学生阅读的最主要方式。而且，随着互联网的发展，各种阅读软件也不断出现，例如QQ阅读、微信阅读、网易阅读等。这些APP与微信公众号的出现使得阅读方式更加多样化。第二，阅读的内容也逐渐向个性化的角度发展。“互联网+”的背景下，学生的阅读资源更加广泛，他们能够通过互联网来寻求资源，寻求自己喜欢的书籍或者文章进行阅读。
4.结语
综上所述，在“互联网+”的背景下高中地理的教学模式有一定的变革，它逐渐趋向于资源共享化、信息整合化的方向发展。“互联网+”的背景下催生的各种学习软件与平台，很大程度上促进了教育的发展，增强了学生的学习信心，也帮助学生更好地收集到更多的学习资源。笔者也根据“互联网+”背景下的一些高中地理教学变革现状进行了研究与分析，并提出了一些关于变革的策略，以期帮助高中地理教学在互联网+的背景下更好地发展。
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