梁善真
广西玉林实验中学
摘要：现阶段，随着教育事业发展的需要，教师在高中思想政治教学过程中，为了能够进一步提高学生自主化学习能力，在课堂教学中加入大量具有趣味性的教学内容，不仅可以使他们主动融入学习中，还能让他们在为人处世方面利用思想政治教学知识武装自己。文章主要分析思想政治教学的方法，从而促进自主化学习在高中阶段的发展。
关键词：自主学习；高中；思想政治教学
引言：对于思想政治课而言，属于独特的课程之一，在教学过程中偏理论与概念的教学内容比较多还有一定的深度，是以人们的思想规律、社会制度规律为基础，让学生可以理性化对思想政治教学知识有一定的认识。因此，教师为了提高学习效率，利用一些具有趣味性的教学方法，让他们自己投入思想的海洋中，并且从中得到快乐，完成自主化学习的过程。
一、利用启发式教学法培养学生自主化学习习惯
在课堂教学中可以利用启发式提问的方式，帮助学生进一步掌握教学内容，并且从中培养他们自主化学习习惯[1]。比如教师将《加强思想道德建设》相关知识传递给学生时，可以利用在教学设计中加入大量启发式提问的内容，让学生在问题中对教学内容进行思考，从而获得自主化学习的启迪，并且还要将教学理念传递给他们，以此帮助他们成长。教师在设计教学问题时一定要突出教学主线，从现代社会道德现象为出发点，将教学目标通过各式各样的问题体现出来，让学生对人体有新地体验与感悟，并且在此基础上进行分析与思考。教师可以在教学中将为我国做出巨大贡献的科学家、教育家等人物的照片展示给学生，让学生辨认照片上的人物，并且说出他们的曾经做出过哪些贡献。如：钱学森、袁隆平、钟南山等人物。
二、利用多媒体教学技术培养学生自主化学习习惯
现阶段，我国科学技术的发展比较快，教师已经可以将其运用到课堂教学中，并且通过互联网，找出可以帮助学生更加直观地掌握抽象化教学内容。对于多媒体教学技术而言，属于学生与教师都比较喜爱的一种教学方法，教师可以利用多媒体教学技术帮助学生打开一扇了解世界之窗。比如教师在将《面对经济全球化》的知识传递给学生时，就可以利用多媒体教学技术配合教学，帮助学生分析现在经济全球化主要形式与挑战，帮助他们树立学习目标、使他们拥有为我国民族振兴努力学习的志向。在这一过程中还要通过学生的忧患意识与使命感，培养他们爱国思想。因此，教师利用多媒体教学技术把视频与图像以及相关数据等内容有效地融为一体，让学生对思想政治教学内容充满想要主动进行探索的求知欲望。
因此，教师可以先在网络中找到关于近几年来的金融危机的视频，投射到大屏幕上后让学生观看，金融危机是怎样席卷全球的，为什么我国也会在金融危机中受到影响？以此引起学生对相关教学内容的学习兴趣，从而进行自主化学习。在课堂上通过多媒体教学技术可以让学生了解家中事、国家发生了哪些事件以及天下事，让他们掌握现在世界想要继续在经济方面进行大踏步地前进时都面临哪些压力，可以使用多媒体将案例播放给学生看，让他们充满热情的、主动参与到课堂教学中来，他们可以通过观看视频，并且对视频中的内容进行讨论，使他们体会到经济全球化对自己生活的影响。利用多媒体教学技术对学生展开教学时，可以先从学生的兴趣出发，然后引导他们对思想政治教学内容进行自主化学习，从而达到提升学习效果的教学目的。
三、利用思维导图教学方法培养学生自主化学习习惯
现阶段，为了可以更好地达成教学目标，在课堂教学中教师大量使用思维导图教学方法，帮助学生对教学内容进行科学的梳理，并且以此为基础，培养他们自主化学习的能力与习惯，从而达到提升学习思想政治教学内容效率的目的[2]。比如教师将《弘扬中华民族精神》的相关知识传递给学生时，就可以利用思维导图的教学方法，将知识点梳理出来，让他们可以有层次性地对教学内容进行学习，并且归纳爱国精神的表现，了解学生应该怎样做才是弘扬民族精神与其意义所有。将培养学生弘扬民族精神作为思想政治的教学目标，让他们知识为什么人人都要争做民族精神传播员，并且为这个目标而努力学习，争取以后能够为弘扬民族文化与精神贡献力量。与此同时，教师应该与当前世界局势与我国实际情况为基础，掌握弘扬、培育具有民族精神的新时代人才重要意义。除此之外，还可以在教学中将我国传统的优秀民族文化与美德以及民族精神传递给学生，并且让他对这部分教学内容产生认同感，培养他们的民族自尊与自信的意识，才能够使他们成为拥有民族气节与自尊，还能够用他们的具体行动报效我们伟大祖国的全面型人才。表1为弘扬中华民族精神教学知识结构思维导图表：
.png)
表1：弘扬中华民族精神教学知识结构思维导图表
想要进一步发展我国的民族精神，应该了解到中华民族精神属于我国民族文化的精髓所在，能够显示出我国国民整体精神特点，属于我国民族精神的指路明灯。思维导图教学方法可以帮助学生将这些内容系统地进行记忆，从而达到自主化学习的教学目的。
结束语：对于自主学习而言，属于学生学习态度与能力的综合性内容，教师对他们进行思想政治教学时，可以将自主化学习理念传递给学生，并且加以培养让他们可以主动对思想政治教学内容进行探讨，不仅可以提升他们的学习成果，还能够在生活中灵活运用教学内容，帮助他们养成主动学习的习惯，使他们成为全面发展的人才。
参考文献：
[1]李新婷.高中思想政治“自主—合作—探究”型教学模式的构建思路[J].中国培训,2015(18):142.
[2]张美玲,侯国强.基于项目学习的高中思想政治校本课程开发——公民教育项目学习的实践与思考[J].教育理论与实践,2020,40(02):59-61.