李会芳
陕西省西安市西咸新区黄冈泾河学校
摘要：2020年让每一个中国人印象深刻，一场疫情突然到来，为中国的土地按上了暂停键，每一个人都在惶恐不安中度过了春节。随着疫情持续的发展，教育部门不得不提出全新的教学思想理念，线上教学方法这种教学模式的提出，为学生和教师带来了巨大的考验。所以本文也结合疫情的大背景，重点了解到高中阶段生物政治课堂教学工作中，通过线上教学提高学生核心素养的具体方法，希望能够发挥出课堂教学本身所具有的优势，以此为学生在困难时刻更好的成长奠定基础。
关键词：疫情；高中生；政治；核心素养
前言：疫情的到来革新了校园教学工作具体的开展模式，也使师生之间不得不利用互联网等线上教学的方法进行沟通和交流。所以在这样的背景下，无疑为校园教育工作带来了更大的困难。特别是高中校园内部，学生面临着高考，教师还需要顺应时代的发展，更新教学的思想理念，才能够保证学生在考取优异成绩的同时，提高自身的综合素养。所以本文也在疫情的背景下，重点了解到高中校园内部，政治课堂上学生核心素养的具体培养方法，希望能够真正的发挥出现代教学所具有的优势，使师生共渡难关战胜困难。
一、加强信息建设，形成政治认同
在高中校园内部政治学科教学工作开展的过程中，科学精神是政治教学整个活动实施阶段，最为核心的主体思想，也是当前一个人生活现状，以及生活中各种追求的一种准确判断。所以在课堂上对科学精神进行渗透，也符合核心素养教育的大目标。在疫情背景下教师在线上教学工作开展中，需要恰当地引入时事政治的内容，帮助学生拓宽视野，深化学生对于当前时事政治所包含的事件具有的认知程度，做到理论与实践相互结合的课堂教育模式。这样的过程中，教师就可以通过线上教学的手法，结合信息技术使政治课堂达到预期的效果，凸显出核心素养所具有的导向性作用[1]。
例如：教师可以首先把十九大会议的视频或者图片，通过线上教学的软件传递给学生，让学生通过观看领略十九大的精神，并且了解到当前社会发展过程中所存在的矛盾，在清楚的拥有全面认知之后，为学生预留充足的时间，让学生通过自己查阅资料和思考，说出自己的感想，谈一谈自己在生活中所看到的进步和发展，并且明确我党在领导过程中所占有的重要性。
特别是结合当前疫情的大背景下，更是可以积极有效地利用时事政治对学生进行教育，当全国各地都面临着疫情的考验时，我国能够在最短的时间内，快速降低疫情的传播率和感染率，这些都是国家和社会进步所带来的成效。所以这也能够为学生的成长，以及核心素养形成起到关键的促进作用，也是高中政治线上教学开展最主要的依据。
二、实施开放教学，培养科学精神
在疫情背景下，高中政治教学线上教育工作开展中，教师可以采用开放式的教学模式，有针对性的保证学生的科学精神得到有效的培养。例如：课堂上教师就可以通过线上教育的模式，利用互联网软件把论点内容提供给学生，引导学生之间相互进行辩论，帮助学生能够更加全面地理解和认知社会中各种事物，也能够为学生未来的良好成长，以及快速的发展起到积极有效的促进作用[2]。如，在讲解《文化与社会》这堂课程的时候，教师就可以通过线上教学采取一体式的教育方法，让学生之间比较中西方文化的差异，“要不要过洋节”这也能够引导学生的思考，并且通过学生实际生活的视角，真正地把政治课堂教学的精神理念渗透给学生，让学生通过打字或者是发言的形式。在线上教育软件中深刻的对问题展开分析，了解到各种各样的思想理念，也明确中西方文化的差异，对产生这些差异，以及崇洋媚外现象等原因进行深刻的剖析，这样不仅仅能够让学生具有良好的理性思维，也能够正确的面对文化差异，进而提高学生的科学精神形成效果，培养学生良好的核心素养[3]。
除此之外，教师也可以让学生比较当前疫情的大背景下，中国和西方国家面对疫情，人们所呈现出的不同态度，以及抗击疫情过程中所呈现出的差异，以此了解到不同国家人们思想意识上存在的区别。同时也通过辩论提出中西方思想意识中的优势和劣势，这些都能够发挥出课堂教学所具有的优势，保证学生清楚地面对不同国家之间存在的差异，也能够让学生坚持我党的领导，不出门、不聚集，与疫情抗争到底。
结论：综上所述，结合疫情背景下教育工作的实际开展情况能够了解到，线上教育工作虽然在开展的过程中具有一定的难度，但是师生都能够共同克服困难，解决线上教学存在的一系列问题。所以本文也提出了疫情背景下，高中阶段生物政治课堂教学中，学生核心素养的培养方法，希望能够结合当前疫情的具体情况，优化政治课堂线上教学工作的现状，提高学生知识学习效果的同时，为学生后期的良好发展，以及社会人才的培养做出巨大的贡献。
参考文献：
[1]赵玥，潘乾.新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑[J].教学与管理，2019(33)：61-63.
[2]何运.基于核心素养培养高中生政治认同感的有效对策[J].课程教育研究，2019(19)：80.
[3]刘娅.基于高中生政治学科核心素养培养的教学案例分析[J].中国校外教育，2018(28)：93-94.