雷春茹
什邡市国人小学 四川省什邡市 618400
送走了一个毕业班，我还沉浸在和学生配合默契，课堂上挥洒自如的感觉良好中。然而，再次走进教室，面对的却是46个小不点，有的6岁了，有的才5岁多。一个个满脸稚气，流鼻涕，哭鼻子，打小报告，上课时甚至有的孩子不管不顾地钻到桌子下面去玩陀螺，更让人又好气又好笑的是，有的整节课都有一个棒棒糖鼓在腮帮子上，在你厉声呵斥之后从嘴里拿出来，趁你不备，又塞进去…..
一节课，表扬、树榜样、批评抓典型…招数都用尽了，仍不见好转，有时上到后半堂课，我站在讲台上，看下面乱哄哄的哪里还像课堂，整个一个幼儿园大班的活动室，怎么办？让这帮小淘气都难住了，只能说明自己的不足啊！要想完成教学任务，我必须得动点脑子…….哼，你们爱玩是吧？老师我就和你们玩玩看！
一，第一招：先声夺人，故事引路
在教学j q x和 V的相拼规则的一堂课上，我突发奇想，用小丝巾将自己的眼睛蒙起来，然后大模大样地站在了教室里， 这时，小家伙们好奇地嘻嘻笑起来，互相指指点点。这时，我笑着问：你们肯定不知道我是谁吧？小家伙们得意极了，异口同声说：“雷老师———”我故作奇怪地问：“我的眼睛蒙起来了啊，你们都知道是我，看来你们算是我最好的朋友了！”接下来，我说：”现在，我给大家讲个故事，要是你能知道故事中谁蒙了眼睛，那你就是聪明的孩子……有一天，小v非常想念他的好朋友JQX，他们每次在一起，小V都要把眼睛蒙起来，和好朋友玩捉迷藏的游戏，因为啊，于是，小V给j,q,x打了电话说，喂，jqx，我的好朋友，我又想和你们捉迷藏了........
……….就这样，小V一见到jqx马上就把眼睛蒙上，因为他觉得，和最好的朋友捉迷藏非常非常快乐……..”一个新鲜的开场白，加上一个绘声绘色的童话故事之后，再板书j,q,x和V的相拼，让孩子们来说说，这堂课，我终于可以把笑容保持到下课了。
二，第二招，说顺口溜，轻松记忆
在拼音教学中，最让人头疼的是有些声母孩子们老是爱搞混，如B和D，Q和P,还有，复韵母初学时也很容易混淆。根据孩子们的年龄特点，正是喜欢读儿歌的时候，我何不用顺口溜来试试呢？顺口溜读起来琅琅上口，便于学生记忆，用来区别一些形近的声母，韵母不是很好吗？也可以激发孩子的学习兴趣。于是，在教学中，我搜集、自编了很多顺口溜，在课堂上随时使用。如：
在学习了q之后，我说：“稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋”。在教学iu之后，我让孩子们说“ui ui ui,i跑右边u来追！”在后面教学iu时，就接着编“iu,iu,iu,被u追上别害羞！”再如，在教学“ei”这个复韵母时，就说，“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”在学完声母帮助学生记忆声母表时就说：“bpmf真淘气，去找dtnl做游戏；gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了， 背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。”
另外，还有“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt”“单门m 双门n 小棍赶猪l,l,l”等等。我相信，当我和孩子们争先恐后地说背这些顺口溜的时候，孩子们是快乐的。
三，第三招，游戏巩固，在玩中学
游戏，应该是孩子们最感兴趣的了，如果再加上比赛，积极性就更高了。
1，手语，看谁更有创造力。
在学习了bp之后，我教孩子们用手势比：用左手食指竖立，右手食指和拇指做成半圆状，拼在左手食指下部，组成了b，将右手的半圆上移，就成了p。学会了用手势比画，孩子们很高兴，在后面的拼音学习中，我让孩子们自己比划，看谁的手势最像，结果，很多孩子总能想方设法用双手比出d,t,n,l,g,k,h..........比得最像的那个孩子，脸上的笑容也是最灿烂的。
2，小组比赛拼韵母。
在学习复韵母时，我让孩子们拿着单韵母的卡片，每组6个人，我口头上出韵母，或者让下面的同学来“出题”，看哪一组的孩子最先拼出指定的韵母，优胜组的组员能得到小红花一朵。这下，孩子们都很认真，谁把ei 拼成了 ie 把 ui 拼成了 iu，大家都争先恐后地指出来，而讲台上的孩子也能互相配合，很快调整。后面的鼻韵母，孩子们自己也能用自己的卡片“私下”比赛了。
一个多月下来，拼音“玩”完了，孩子们终于乐意和我一起学习，上课也能较好地集中注意力了，但我知道，这才是漫漫长路第一步...........