陈丽珍
南宁市阳光新城学校
摘要：复述能力不仅能提高学生的记忆力、想象力、逻辑思维能力，还可以提高学生的语言表达能力，丰富学生的语言积累。发展复述能力，能达到提高阅读能力和写话能力的效果。童话故事作为低年级语文教学的文本，教育者要在教学中利用童话故事的特点，让初次接触复述课文的学生不产生畏难情绪，并发展提高其复述能力，这是值得思考和探究的。文章以小学语文中童话故事文本为例，谈基于提高学生复述能力的四大策略。
关键词：复述策略 童话故事 二年级
在二年级的教学中，“借助提示，复述课文”是一个教学重点，要求学生能根据提示讲述故事。在学生的复述中，不能完全照搬课文内容，要想象和归纳等，把故事变得更生动、更丰富，然后再用自己的话表达出来。这样一来，复述课文不仅能提高学生的想象力，也能提高学生的思维能力、增强学生的记忆力，更加能促进学生对课文的认识和理解。
课标要求，教师二年级时开始在教学中渗透“复述”这一语言训练点。在部编版二年级上册的教材中，都有这样的“借助提示讲故事”、“分角色表演故事”等的课后练习题，要求学生在熟读课文的基础上，把故事复述出来。
但是，二年级的学生的表达能力、概括能力较弱，无法把握长篇的童话故事，无法完整地讲情节或是故事内容复述出来。或是在讲述的过程中，会有学生完完全全把课文“念”出来、背出来，没有经过自己语言的加工，无法将故事讲得生动。如何在童话故事的教学中激发学生复述的兴趣、提高学生的复述能力呢？以下将以小学二年级童话故事为例，浅谈如何提高学生复述能力的策略：
一、创设情景，激发复述的兴趣
《语文课程标准》指出——“要确立学生的主体地位”。作为一名语文教师要润物细无声的传授学生知识，激发起学生自主学习的兴趣，在备课过程中都要思考如何巧妙地设计教学环节。复述课文这一训练点，如若直接在教学环节中呈现，或是以课后练习的题目出现，这种类似于“考试”的形式，对于二年级的学生来说很枯燥，不符合其活泼好动的身心发展的特点。
如在二年级下册《小毛虫》一课中，教师可创设“讲故事大会”这一情景，在课件上也可相应呈现“讲故事大会”拉开帷幕这一背景图，并请学生到讲台上来讲，为学生带上事先准备好的小毛虫头饰，鼓励学生加上动作、表情，“台下”的学生即刻化身为听众，并引导学生养成大胆表达、认真倾听的习惯。待学生讲述完之后，教师也能相应地进行点拨，或是让学生之间相互点评。
创设各种情景，营造轻松愉快的学习氛围，提供给学生展示的平台，让学生身临其境，把课堂交给学生，让学生有主动讲述、分享的兴趣。
二、提炼关键词，整体把握故事内容
教育学者徐翠萍指出：“语文复述教学要求学生能够将老师讲授的重点、要点或课文内容用自己的话，做到准确、完整、连贯、流畅地表达出来。”但二年级的学生在记忆上、思维上还无法达到把握较长篇幅童话故事的水平，常常是学得快忘得也快。
而在二年级这个学段，部编版语文教材上编入要求进行复述的课文大都约有三四百字，甚至更长，复述的难度大。
我们可以在解读课文内容时，提炼出关键词，并相机进行板书。教师可以根据童话故事中的人物、故事情节、主人公的心情、动作等相应地提炼出关键词。如在部编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》一课中，在梳理课文内容时，与学生一起找出故事主人公狐狸、两只小熊，了解狐狸为两只小熊一共分了三次奶酪，分析他们每次分奶酪时各自的动作和表情，相机提炼关键词。
在学生复述时，引导学生借助板书上的关键词进行复述，这样既为学生理清了思路，也能适当的提示学生，能让学生整体把握住故事的内容，能将故事的重要情节不遗漏地复述出来，降低了难度。
三、展开想象，把故事讲得更丰富
笔者在执教的过程中，发现学生在复述的过程中只关注把情节讲得完整，没有加入自己的想象，达不到语言表达训练的效果。在激发出孩子复述的兴趣，和利用关键词梳理完故事内容后，怎么样能让学生自主发挥把故事讲得更有趣、更丰富呢？
利用童话故事把动物、植物等世界万物拟人化，且想象丰富，生动有趣之余还富有教育意义的特征。发挥童话故事这一特点，让学生大胆想象，在故事的留白处、结尾处加上学生自己的创造。
例如在部编版语文教材二年级下册中《小毛虫》的小毛虫一课中，“它飞呀飞，渐渐消失在蓝色的雾霭之中。”执教者可以利用故事这个不明确的结局，引发学生思考，小毛虫穿过蓝色的雾霭它会去哪里？会在这些地方发生什么有趣的故事呢？
四、体会心情，把故事讲得更生动
笔者在执教中，发现我们的学生在复述时往往像是在背诵课文，达不到讲故事时的绘声绘色、引人入胜。所以，在学生能完整、丰富地将课文或是主要情节复述前，教师要引导学生有感情的将故事讲得更生动。
在讲解课文的过程中，教师要适当地引导学生体会童话故事中人物的心情。例如在执教部编版语文教材二年级上册《狐狸分奶酪》一课中，狐狸第二次分奶酪时，熊哥俩又嚷了起来，解读 “嚷”字就是大声的叫喊，引导学生发现熊哥俩在这时生气的心情。可以让学生学着熊哥俩“嚷”着说话，还可以角色扮演，演出狐狸和两只小熊的对话，深刻地体会其生气的心情。体会故事人物的心情不仅能深度的解读课文内容，更能在学生复述的过程中为其打下丰富的情感基础，讲故事讲得更生动。
综上所述，在二年级语文教学中，复述课文是其中重要的教学内容之一，更是提高学生语文能力的重要途径之一。在童话故事的复述中，创设情景，利用关键词，展开想象，体会人物心情，能提高学生的表达能力、记忆力、思维能力，最终提高学生的复述能力，积累丰富的语言，达到提高阅读和写话能力的目的。
参考文献
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