钟一鸣
江西省瑞金第一中学 342506
摘要：随着新课改的教育改革进程不断深入，教育教学的模式更新也非常快，其中思维导图的教学模式发挥了很大的作用。而随着社会的进步，生物科技在人民生活中的应用也越来越广泛，并在一定程度上改变着人们的生活，因此生物学科的学习也越来越得到人们的重视。将思维导图的教学模式融入高中的生物教学，可以帮助建立相应的知识框架，构建完善的生物学课学习的知识体系，从而锻炼培养学生对于知识的归纳整理能力，以及运用思维导图进行生物学科中问题的解决，使学生更好的掌握并运用生物学科的相关知识，从而提升学生的学习效率和课堂的教学质量。
关键词：高中；生物教学；思维导图；策略
随着新课改的不断深入，教育改革进程的不断推进，教师们纷纷开始转变传统的教育教学模式，寻找新的更适合当今时代教育的教学方式，其中思维导图教学模式取得了非常显著的效果。而随着社会的发展时代的进步，生物科技在人们的生活中也得到了广泛的运用，因此人们对于生物学科也越来越重视。在高中生物学教学中进行思维导图的运用，可以让学生更好地掌握生物学科的相关知识，并构建相应的知识框架和知识体系，培养锻炼学生对于知识的运用能力和解决问题的能力，从而提升课堂的教学质量以及学生的学习效率。
一、思维导图的构建
（一）优化教学理念
教学理念是开展教学活动的重要指导，在教育教学活动中发挥着重要的作用。在传统的教育教学模式下，学生在课堂中总是被动的进行学习，教师也只是一味的灌输式教育，这使得学生的个性化发展不能得到满足。因此在进行高中生物教学的过程中，教师要积极的转变自身的教育教学理念，重视自身思想的创新，改变教师在课堂中占据主导地位的教学模式，不断地提高教师对于思维导图模式的应用，充分的让学生在课堂中体现主体地位，从而让学生更主动的参与到高中生物学科的学习当中。并通过思维导图运用全新的教育教学方法以及教学理念，创新教学模式[1]。
（二）思维导图认知的强化
要想更好地运用思维导图，就需要教师与学生共同加强对于思维导图的认知。首先要加强对于思维导图的深入理解以及思维导图的应用，站在全面的角度对思维导图进行理解，并得出正确的认知，从而通过思维导图的构建，发展学生的生物学思维，通过思维导图的构建，为生物学课堂增添新的活力，并对课堂模式进行创新。
二、思维导图的应用
（一）进行生物复习中的应用
复习就是为了帮助学生进行知识的巩固，查漏补缺，对生物学科的知识结构进行完善，为以后的学习奠定基础。但是在传统的复习课堂上复习效果并不理想。
所以在进行高正生物学科复习的时候运用思维导图，可以进行有侧重点的复习，通过思维导图让学生发现学科知识之间的联系，运用知识点之间的逻辑关系进行思维导图的绘制，从而真正的掌握相关的知识点。
例如在进行高一下册第三章基因的本质的教学过程中就可以结合思维导图，从基因DNA联系到DNA的概念，分子结构以及复制，然后再逐步从概念，分子结构以及DNA的复制层层往下，这样的复习就非常的清晰明了，能够帮助学生尽快掌握DNA相关知识点。
（二）生物概念中的应用
在生物学科的教学活动中，生物概念是其中非常重要的组成部分，进行生物学科的学习就一定要做好对于生物概念的理解与掌握。但是生物学科中的生物概念非常多，并且有一些生物概念还容易混淆，这对于学生的记忆产生了很大的负担，无形中增加了学生对于生物学科的学习难度。而运用思维导图进行生物概念的教学，可以将一个生物概念的理解、重点内容、相关知识等都通过思维导图进行层层分支，从而让学生加深对于概念的理解，深入透彻的理解并和一些容易混淆的生物概念进行区分，从而加深对于这一生物概念的记忆。
（三）学生的问题教学中的应用
在教学活动中，教师与学生之间的交流互动也是非常重要的，而学生在交流的过程中提出的相关问题就是提升教学质量与学生学习质量的重要途径，所以通过思维导图模式的教学，培养学生的问题意识以及反思能力，让学生在进行生物学科学习的过程中能够带着问题进行学习，并及时的提出问题，让将教师进行问题的解决，从而提高学习效率以及教师的教学质量[2]。
（四）学生进行自主学习方面的应用
思维导图在高中生物教学中的应用不仅可以提升教师的教育教学质量，还可以帮助学生增强自主学习的能力。学生可以在预习的时候根据所要学习的内容进行思维导图的绘制，在自己的脑海中先构建一个初步的知识结构，然后在上课的时候结合老师讲解的内容进行知识结构相应的补充与修改，从而形成相对完善的知识结构。并且在进行生物课程学习的过程中，课堂时间有限，在进行课堂笔记的记录过程中可以运用思维导图的模式，将课堂内容进行简化的记录，节省课堂时间并跟上教师的教学思路，然后在课后进行相关笔记的完善，对知识进行二次复习。通过思维导图的绘制，让学生的课堂笔记变得简洁且高效，并在思维导图中发现知识之间的联系，形成相对应的知识网络，加强对于知识点的理解与记忆。
结束语：
思维导图在高中生物学科的教学活动中产生的作用不容小觑，所以教师一定要通过加强教学理念的积极转变以及自身和学生对思维导图的认知来构建思维导图体系，并在生物教学中积极地运用思维导图，提升教学质量和学生的学习效率，帮助学生构建完善的知识体系，为以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]刘大力.高中生物教学中思维导图教学策略的构建与应用研究[J].华夏教师,2020(05):90.
[2]卢泉.高中生物教学中思维导图教学策略的构建与应用[J].黑河教育,2020(01):34-35.