梁秋怡
江西省瑞金第一中学 342506
摘要：互联网时代发展的大背景下，教育在不断地改革，逐渐开始融入互联网信息化技术。在教育教学中，通过将传统的教学模式与信息化技术相结合，促使教育教学的效果有了很大的提升，是教育教学发展中的一个突破性改革。本文主要针对基于微课的线上线下高中生物混合式教学模式进行研究。
关键词：微课；线上线下；高中生物；混合式教学；模式
前言：高中生物教学内容涉及很多细胞微生物等的研究，所以教学中仅仅依靠传统的书本教学，是不能够达到生物教学的目的。因此，只有将传统的生物教学与信息化技术教学相结合，才可以有效促进学生的生物学习。生物教学中，教师可以将生物教学系统以线上线下的混合式教学模式进行课程设计，使得学生能够对生物学习内容进行充分地理解，并且巩固学生生物学习的内容，帮助学生在生物学习中更全面的得到提升。
一、基于微课的线上线下混合模式教学概述
线上线下混合式教学模式主要是指将信息化技术教学与传统的教学方式相结合，最大程度的提升了教学的效果。在教学中充分发挥了信息化技术教学的作用，规避了传统教学模式的缺点，两种教学模式相辅相成、共同作用，提高了学生的学习能力。混合式教学复合学生的学习特点，在学习中提高了学生的学习兴趣，促进了学生学习能力的提升，帮助教师提升了教育教学水平。并且，线上线下混合模式以微课为基础，使得学生能够随时进行课程内容的复习和学习，不再受课堂的限制，从而培养学生自主学习、自主探索的学习学习习惯。
二、高中生物教学混合式教学模式的现状分析
在目前的高中生物教学中，生物教学的线上线下教学模式运用的不够完善。首先，教师仅仅只是在教学过程中运用信息化技术进行视频、音频的展示，没有将混合式教学模式进行改革和挖掘，教学模式在高中生物教学中的应用不够充分，没有链接性。其次，在教学过程中，教师微课的利用不够科学合理。例如教师在教学中运用的视频或者图片过多，使得学生对于课程内容上的学习注意力减少，而更多关注视频、图片等的内容，偏离了教学课程的主要目的[1]。
三、基于微课的线上线下高中生物混合式教学模式
（一）通过线上交流平台进行课前预习
在高中生物教学中，教师可以通过线上交流平台进行课程预习。
通过这样，提前让学生预习课程内容，有助于学生在上课时快速融入到课程中，节省了课中的时间，为学生争取了更多课堂学习的时间；也在线下的一个自主预习中，培养了学生自主学习的好习惯，提高学生自主学习的能力。例如在人教版高中生物第二章第一节《细胞中的元素和化合物》一课中，教师在课前制作好检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验原理小视频，再通过线上交流平台将检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验原理的视频发到学生群里，让学生对照课本进行预习，使得学生提前预习课程重点。
（二）利用微课进行课程的导入
教师在生物教学中，可以利用微课进行情景创设导入课程。微课课程内容的导入可以提升学生的学习兴趣，促使学生迅速进入课程进行思考，帮助教师提高了生物课程的教学效率。例如在人教版高中生物《细胞的衰老和死亡》一课中，教师可以先创设情景：“每个人都会衰老，会进行新城代谢，接下来同学们根据图片对比分析一下个体衰老的特征。”教师可以把微课图片用多媒体技术展示出来，让学生进行分组交流分析，从而导入课程内容。
（三）通过微课进行课程复习总结
传统的生物课程复习主要以教师的回顾，学生的记录为主。在复习课中，学生的积极性不强，课程内容复习的效率较低。为了能够更好地提高生物复习的教学效率，教师可以在复习前根据所学的内容设计制作一个完整的微课ppt，在复习时可以根据ppt的环节进行课程内容的复习，使得学生在复习中对复习知识有一个完整的结构框架，促进学生对于知识的记忆，提高复习的效率[2]。例如教师在每一个单元的课程内容结束后，将课程内容根据内容的知识框架制作成PPT，然后进行复习时就可以将微课ppt利用多媒体播放出来进行复习。
（四）利用线上平台进行课后作业的布置
在教学过程中，教师可以利用一些线上平台进行学生课后作业的布置。教师可以在线上平台上发起课后作业打卡，也可以在线上平台的学生群里进行作业的布置等，不但节省了教师的时间，方便了学生回家看作业计划，更加使得学生积极自主地完成课后作业。例如教师可以用钉钉软件或者微信家校小程序，在其中建立班级群，使得班级里的家长全部加入班级群中，每天的课后作业就可以通过班级群发给家长们，教师也可以利用软件的功能发起作业打卡，也可以让学生直接在线上平台完成作业等。这样，既方便了教师课后作业的布置及学生课后作业的完成，也充分调动了家长对于学生课后作业的监督学习。
结束语：在高中生物教学中，以微课为基础的线上线下混合式教学模式非常适合于学生进行生物的学习，并且促进了生物教学的改革和完善，提高了学生学习生物的能力，发展了学生的生物思维。
参考文献：
[1]王雰,秦伟强.基于微课的高中生物翻转课堂教学模式探究[J].课程教育研究,2020(09):186-187.
[2]刘福城,肖安庆,李通风.微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备,2014(02):58-60.