胡建伟
黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局第一中学 151801
摘要：多媒体技术教学属于如今教学中的一种常用教学工具，具体指的就是根据教学目标和教学对象的特点，通过合理的教学设计，将多媒体技术与传统教学手段进行结合，从而提高课堂教学的效率与质量，现如今随着互联网技术水平的不断提升，多媒体教学技术在课堂教学中的应用范围也越来越广泛，在这样的情况下，多媒体技术也为初中道德与法治的课堂教学带来了全新的发展机遇，利用多媒体技术不仅可以打破时间与空间的限制，也可以进一步激发学生的学习兴趣，为此本文主要对初中道德与法治教学中多媒体技术的运用进行分析，以供参考。
关键词：多媒体技术；初中；道德与法治；教学；
前言：近些年以来，由于信息技术水平的提升，多媒体技术也已经被应用到初中道德与法治教学中，由于多媒体技术的应用，不仅改变了学生以往的学习方式，也使得课堂教学方法得到了创新，从而对学生产生了非常积极的影响，也进一步提高了课堂教学的实效性。为了能够更好的发挥出多媒体技术在初中道德与法治教学中的作用，则应该对多媒体技术的有效运用进行深入分析，从而利用多媒体教学技术提高初中道德与法治教学效果与质量。
一、多媒体教学技术在初中道德与法治教学中的应用优势
（一）强化学生对知识的理解能力
对于我国大多数初中生来说，活动范围有限，往往只局限于学校、家庭之间，很少有直接接触道德与法制方面的内容，在这种情况下，也就导致学生在学习道德与法制的相关知识，只能学习到大概的理论性知识，特别是对一些概念知识的学习，往往无法确切的理解知识，更加不具备理解能力。而在教学中，教师通过引用多媒体技术为学生讲述知识，则可以通过多媒体技术为学生展示与概念相关的案例与事实，从而将知识更加直观的展示给学生，使晦涩难懂的概念性知识变得更加生动、形象，从而加深学生对知识的了解，强化学生的理解能力[1]。
（二）激发学生的学习兴趣
由于受到传统固有教学观念的影响，初中道德与法治教学模式往往比较单一，无法充分的调动学生的积极性与参与性，更加不能激发学生的学习热情。将多媒体技术引入到教学课堂后，教师则可以利用多媒体技术具有的声音、动画以及文字等多种元素，使课堂教学内容可以更加灵活的展现出来，并将抽象化的知识转变为更加具体化的形象，增加教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，给予学生更强的感染力。
二、多媒体技术在初中道德与法治教学中的实际运用
（一）创建教学情景
对于初中道德与法治教学来说，主要的教学目的就是培养学生的良好道德品质，强化学生的法律意识和法律观念，使学生可以在生活中做到遵纪守法，同时也要帮助学生建立正确的价值观念，但是在实际的教学中，教学知识往往涉及到多种抽象化的概念和原理，这样就会抑制学生的学习兴趣，导致学生的学习热情不足，最终影响到实际的教学效果。而在教学过程中，教师利用多媒体技术为学生创建教学情景，使学生可以运用自己的感官对事物进行观察与分析，不仅可以帮助学生更好的理解教学内容和教材内容，也有助于激发学生的学习兴趣，勾起学生的学习欲望。比如教师在为学生讲解有关于法律的知识，教师可以利用多媒体技术为学生播放相关的小视频资料，由于视频的深入浅出，可以准确的让学生了解相关法律之间的联系，同时也能够增强学生的法制意识，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，从而真正的实现学以致用。
（二）解决教学难点与重点
在道德与法治的课堂教学中，教材中有很多道理与观点通过教师的单一讲述无法直接讲清楚，而利用多媒体技术将这些道理和观点进行活化，则能够更加客观、形象的说明问题，使教学内容更加生动逼真，也可以帮助学生更加轻松的掌握学习内容的难点和重点。总而言之，利用多媒体技术为学生讲解相关的道德与法制知识，其优势与作用远是其他教学手段不可比拟的。
比如，就是在为学生讲述《 世界舞台上的中国》这一章节时，如果仅仅只是通过教师的讲述，帮助学生理解中华文化，则很难达到教学目的，而采用多媒体技术，为学生播放中国书法、京剧以及剪纸等视频动画，就能够更加生动的为学生呈现富有魅力的中华文化。给予学生更加直观、生动的感官体验 ，从而加深学生对知识的理解[2]。
（三）丰富教学形式
将多媒体技术渗透到道德与法制课堂教学中，可以真正的改变传统被动式、单项式且以教师为中心的教学模式。因为多媒体技术自身具有一定的交互性，通过多媒体技术可以为师生之间、生生之间提供全新的交流与互动方式，使学生可以在直观的层面上利用听觉、视觉感悟知识，并通过创建教学情景的方法[2]，帮助学生将知识消化。与此同时，教师为学生讲述新知识，也可以利用多媒体技术为学生拓展教学内容，并根据学生的特点，采用更加灵活的教学方式，为学生打造更加多样化的学习活动，这样不仅能够减轻学生的学习负担，也可以激发学生学习的积极性，从而全面提高课堂教学的有效性。
（四）开展小组合作
在如今素质教育的背景下，教学中必须要重点突出学生的主体地位，使学生可以在课堂教学中发挥出自身的主体作用。所以在初中道德与法治教学中应利用多媒体教学技术，以此达到这一要求，并提高教学效果。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体技术组织学生开展小组合作，让学生在交流与互动的过程中，完成知识的学习与积累。
结束语：综上所述，多媒体技术作为一种理想化的教学手段与教学工具，已经被广泛的应用于教育领域中，所以就是必须要不断改变自身的教学观念，顺应时代的发展，大胆进行改革与创新，提高自身的教学能力，掌握多媒体技术的运用技巧，只有这样才能够全面提高课堂教学的有效性，实现初中道德与法治教学的目的，促进学生可以健康成长与全面成才。
参考文献：
[1]赵军.情境教学在初中道德与法治教学中的应用分析[J].中国校外教育,2020(14):98-99.
[2]韩胜鹏.新课改背景下初中道德与法治课程教学的策略分析[J].才智,2020(12):172.
[3]朱丽.初中道德与法治生活化课堂模式构建之初探[J].才智,2020(12):14.