范小红
兰溪市游埠镇初级中学
阅读是语言学习的四大技能之一,阅读理解题型在中考中也占据着越来越大的比例。然而从目前学生对于阅读理解这一题型的解题表现来看,学生在阅读理解中的得分率偏低,导致英语成绩在中考中并不理想.本文根据自己多年的教学实践总结了几点个人的见解,旨在帮助学生提高阅读理解的解题能力。
一、论阅读理解的重要性
学习语言主要包括听、说、读、写四种技能。作为当今国际通用语言的英语也不例外。这四种技能中,又划分为输人能力与输出能力。听与读的能力来源于语言的输入,而说与写则是在语言输入并在大脑中得到反馈与训练后培养的语言输出能力。因此,听与读的技能决定着学习者是否能掌握好一门语言,如何很好地掌握读与写的技能更是一个关键问题。阅读是人们获取息的重要手段之一,学生的阅读能力能否得到有效的提高直接影响着他们的英语学科成绩。
二、目前学生在阅读理解解题中存在的普遍问题
农村初中,由于各种学习资源有限以及起步慢的原因,学生的英语基础相对比较薄弱。在传统的教学活动中,很多老师对于阅读的训练通常是让学生自主训练,再统一评讲,引导学生找出做题的依据以及解题的技巧。然而,很多学生的阅读理解解题能力一直停滞不前。通过教学中的了解以及对学生的访谈,发现以下三方面的因素影响着学生阅读理解的解题能力:
首先:学生的词汇量不足。在做阅读理解题之前,很多学生会有一种心理障碍,感觉无从下笔。根据学生的反馈,造成这种心理障碍的最主要原因是自己“看不懂”,甚至在阅读完一篇文章主体之后,脑海里也无法留下一些信息点,这是词汇量缺乏给他们带来的困扰。这也大大挫伤了他们对于这一重要题型的积极性与自信心,长期这样下来,很容易导致心理上的焦躁和排斥。因此,在做题的时候,部分学生直接跳过文章主体,凭自己的感觉盲目做题。
第二:不良的阅读习惯。在做阅读理解的练习时,很多学生会通过寻求查阅字典或者询问老师、同学,把所有不认识的单词都翻译出来,再开始答题。养成这种习惯的学生往往在考试中觉得不适应。在平时的阅读活动中,我们并不需要认识语篇中所有的单词,而是可以根据上下文或者文章的背景进行词义的猜测。在考试的时候,有些不重要的单词甚至可以直接跳过的。然而一部分在学生平时训练中养成了错误阅读习惯,会导致他们在考试时,做阅读理解时被遇到的生词绊住。
第三:普遍存在的问题是脱离文章去做题的现象严重。很多学生在完成文章主体的阅读后,再阅读题目进行答题。然而,答题的过程中,他们有时候会直接忽略文章提到的信息点,根据自己的常识甚至是感觉来做题。究其根源,调查显示,大部分同学并不熟悉阅读理解题型的考查主旨与要点,缺乏总体的阅读感知。
三、教师帮助学生提高的策略
阅读理解属于英语语言学习中非常重要的一项基础技能,针对以上几点学生在阅读理解解题中出现的普遍问题,在平时的教学活动中,教师应该怎样帮助学生有针对性地提高阅读理解能力与解题技巧呢?下面是笔者个人的几点见解:
首先,针对学生因为词汇量不足而导致阅读心理障碍的问题,教师可以在阅读训练中的读前活动,相应地提示或补充适当的词汇来减轻学生的心理负担。教师可以在做练习之前,学生的实际水平,补充相关的词汇提示,从而降低其难度,避免学生的排斥心理。在阅读练习完成之后,可以让学生再去积累相关的词汇。另一方面,教师还可以多花时间研究近年来中考试卷中出现的高频词汇,作为补充材料,让学生更有针对性地提高自己的词汇量。
其次,猜测词义也是阅读理解考查的题型之一。这一方面对于习语和一词多义的考查尤为重要。例如习语“ a flash in the pan”,可以将它放在具体的语境里: I think the song Little Apple won't be popular for long, it is just a flash in the pan.引导学生通过理解“won' t last for long”的意思,进而猜出该习语的含义为“昙花一现”.因此在平时的阅读理解教学中,教师应该要教会学生如何根据语境猜测词义。当然只有经过长期的训练,学生才能培养自己猜测词义的这种意识并提高这方面的能力,从而在阅读理解中慢慢地减少生词的障碍。
第三个方面是教师可以通过总结阅读理解的题型,给学生归类其考点。从多年中考的阅读理解题型来看,主要考查的题型有细节理解题,推理判断题,猜测词义句义题,作者的观点态度题,文章主旨题等。例如针对细节理解题型,教师要训练学生搜索关键词的能力,引导学生回归原文找出主题句,根据原文作答。对于文章主旨题,学生很容易犯的错误是根据自己的主观意识去答题,忽略了解题的依据。因此在阅读理解教学中,教师应该根据学生对于每一种类型考点的答题情况,给予他们相应的点拨,帮助学生掌握答题的要点与技巧。
总之,阅读是人们获取信息的所需基本技能之一,对于阅读能力的考查也是英语中考考查的重点题型之一,因此,在英语教学中,教师应充分利用平时的阅读教学和训练,给予学生点拨,让他们积累足够的词汇量、学会猜词的技巧以及归类各题型相关考点的解题方向,从而让学生逐步提高他们的解题能力。