樊立慧
济南市莱芜区高庄街道安仙小学
摘要:英语教师对小学生开展课堂教学的过程中需要坚持寓教于乐,通过游戏教学活动的实施构建更高水准的探究平台,立足课程教育培养学生们的学习意识与实践运用能力。因为游戏教学能改变传统的知识讲解模式,立足游戏的方式调动小学生参与课程知识学习的内在动力和运用兴趣,呈现出较高的运用价值。所以英语教师需要关注到游戏教学的应用价值,重视结合班级学生的认知特点开展针对性的知识讲解与能力培养,从而保障学科教育的开展效果。
关键词:英语教师;寓教于乐;游戏教学;知识讲解;能力培养
前言:寓教于乐是英语教师应该关注到的教学原则,在小学生健康成长的基础上开展多样化的知识讲解,需要在游戏教学的支持下打造更高层面的探究平台。这样可以改变小学生被动接受课堂教学的状态,也能在游戏探索的过程中体验到课程知识的独特魅力与实践运用价值,利于提高课堂教学的实际效率。立足小学生体现出的学习意识和思维逻辑能力,英语教师应该开展多种形式的游戏教学,通过游戏教学活动的开展提高班级学生对词汇、语法与写作知识的实际掌握程度。
一、英语教师围绕小学生的认知特点开展单词接龙游戏,在游戏活动中提高学生们的认知程度
传统教学方式限制小学生的学习能力与探索兴趣,而游戏教学能改变传统的知识讲解模式,立足游戏的方式调动小学生参与课程知识学习的内在动力和运用兴趣。英语教师需要关注到游戏教学的应用价值,在教学目标指导下开展多样化的知识讲解,让学生们在游戏探索中获得更高水准的知识体验。单词是英语教师应该做好的一项教学工作,也是培养小学生学科能力的基础,需要将游戏教学运用到单词教学中。所以英语教师应该围绕小学生的认知特点开展单词接龙游戏,在游戏活动中提高学生们的认知程度。
立足于小学生体现出的课程基础与学习能力,英语教师在讲解单词知识的过程中应该关注到游戏教学体现出的运用价值,立足游戏教学活动的开展推动课堂教学的有序开展。例如英语教师在讲解动物词汇的过程中可以组织小学生开展“What we know about Animal English Vocabulary Fun contest”,随机选择一名学生开展游戏比赛,当学生说出一个动物词汇之后随机选择另一名学生,不能出现词汇重复的表达现象[1]。这样可以通过游戏比赛的方式提高小学生参与课程学习的内在动力,也能逐渐丰富班级学生的词汇储备量,强化词汇教学的实际效率。
二、英语教师需要开展语法知识竞赛,通过竞赛活动提高小学生的参与兴趣与掌握能力
游戏教学能改变小学生被动接受课堂教学的状态,也能让学生们在游戏探索的过程中体验到课程知识的独特魅力与实践运用价值,推动课堂教学活动的有序开展。
基于学科体现出的特色和小学生的认知能力,英语教师应该结合多种因素制定科学的教学方案,通过游戏的方式引导班级学生对课程知识进行学习,利于班级学生构建完整的知识结构[2]。因为语法知识也是小学生应该掌握的一项知识,所以英语教师需要开展语法知识竞赛,通过竞赛活动提高小学生的参与兴趣与掌握能力。
以“where is”语法知识讲解为例,英语教师需要结合班级学生的认知特点与学习需求开展游戏比赛,立足游戏比赛活动的开展强化知识讲解的实效性。重点是指导小学生对句式知识结构,运用技巧等知识进行探索,结合所学的知识点进行短语创作或者是情景对话,这样能通过游戏比赛的方式调动小学生的学习意识与实践运用能力,在轻松的氛围中探索课程知识点并梳理相关的知识结构。
三、英语教师应该组织小学生开展趣味性的写作游戏比赛,锻炼学生们的情感表达与内容写作能力
研究指出立足小学生体现出的学习意识和思维逻辑能力,英语教师应该开展多种形式的游戏教学,通过游戏教学活动的开展提高班级学生的知识体验,这样可以保障课堂教学活动的有序开展[3]。除了开展单词与语法游戏教学之外,英语教师也应该组织小学生开展趣味性的写作游戏比赛,锻炼学生们的情感表达与内容写作能力。
例如在对小学生开展人物形象写作教学的过程中,英语教师可以让班级学生选择一名同学作为写作对象,运用所学的知识点进行形象写作,然后让其他学生回答写作对象的名字。如“She has a long black hair, very like pink, sports ability is very strong, very popular class students.”英语教师让小学生分析描写哪一名学生,最后看哪些学生猜对的次数最多,立足游戏比赛的方式提高课堂教学的生动性。这样可以趣味游戏写作比赛方式调动小学生的学习能力,也能锻炼学生们的情感表达与内容写作能力,以此保障课堂教学的趣味性和实效性。
结论:研究指出英语教师需要关注到游戏教学的应用价值,重视结合班级学生的认知特点开展针对性的知识讲解与能力培养,这样能收获更高层面的教学效率。所以英语教师应该围绕小学生的认知特点开展单词接龙游戏,在游戏活动中提高学生们的认知程度。同时,英语教师需要开展语法知识竞赛,通过竞赛活动提高小学生的参与兴趣与掌握能力。此外,英语教师也应该组织小学生开展趣味性的写作游戏比赛,锻炼学生们的情感表达与内容写作能力。
参考文献:
[1]尹婷.寓教于乐 以乐促学——浅谈在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中外交流,2018,(50):350-351.
[2]张建春.寓教于乐,寓学于乐——教育游戏在小学英语课堂中的探索研究[J].儿童大世界:教学研究,2019,(11):126.
[3]黄少波.把握重点原则,实现寓教于乐——小学英语游戏教学的原则浅析[J].英语画刊(高级版),2018,(26):9.