李丹
江苏省南京市六合区实验高级中学 211500
摘要：随着当前新课程改革的不断推动，探究式教学法在高中美术学科教学当中得到了广泛应用，逐渐成为美术学科教学当中的热点教学策略。探究式教学可以将课堂划分为课内和课外探究两部分，在高中美术学科教学当中，运用探究式教学法能更好的提升美术课堂教学效率。
关键词：探究式教学；高中美术；实施策略
传统的美术学科教学与探究式教学有所区别，探究式教学以建构主义理论为指导，实现师生共同参与。更加注重学生知识的获取过程，并不只是重视知识的获取结果。在教学中也能培养学生创新能力，让学生大胆质疑，灵活运用所学知识。高中美术探究性学习包含了创设情境策略、自主参与策略、合作学习策略、指导探究策略等。在高中美术新课程理论思想的引导下，美术教师应鼓励学生积极自主的进行学习，重视学生在课堂中的主体地位作用，并考虑学生的个体性差异。教师根据学生的学习特点进行有效引导。高中美术教学活动，需要从学生的认知水平和已有知识经验出发。在教学过程中，需要更多的启发学生，培养学生发现问题解决问题能力。
一、注重课前课堂课后探究，培养学生自主学习能力
在高中美术学科教学过程中，教师需要引导学生在课前做一些探究性的教学准备活动。通常在课前需要给学生布置一些任务，让学生进行美术探究学习，这样有利于学生更加全面地掌握所学美术知识，让教学能够有效进行课前探究活动。学生可以去图书馆查阅资料、收集图片、实物信息、网络中寻找教学资源等。根据高中美术教学要求，学校方面应积极地开发信息化教学资源，合理利用网络寻找最新的美术教学素材。课堂中导入最新的教学内容，寻找教学创新之法。并且鼓励学生创新自己的作品，将自己的成果展示出来进行交流。教师需要引导学生在课内和课外的有效运用网络欣赏著名博物馆、美术馆所收藏的艺术作品，了解更多美术资讯，扩宽学生视野。要想获得更丰富的校外教学资源，可以引导学生参观本地图书馆、美术馆、博物馆、当地文物馆等，并组织多样化的美术教育活动。高中美术教学过程中，教师还需要有效运用各类美术教学资源，在合适的时候，可以邀请本地区的美术专家或艺术工作者积极参与美术教学，让高中美术课堂变得更丰富多样，让学生从不同的角度了解更多美术知识。
二、创设合适教学情境，培养学生学习兴趣
高中美术教学要创设教学情境，就是营造具有情感氛围的教学活动。要让教学具有启发性，而实现教学的启发性的前提是营造良好的教学情境。在高中美术教学中，教师需要有目的性的创设具有情感色彩的教学情境，使学生有更好的学习体验，培养学生良好思维能力。激发学生探究兴趣，让学生能更好理解所学内容，并灵活运用数学知识，促进学生身心健康发展。情境教学法的重点在于培养学生的情感因素，提高学生的探究兴趣。在引导学生学习《美术家眼中的自己》时，通过教学情境的创设，激发学生探究兴趣。教师需要注重学生的个性特征，并以此为出发点，在课堂上让学生透过镜子观察自己，并描述自己的特征。然后再观察自己周围的同学，用语言描述自己同学的特点。通过这样的方式，激发学生的探究兴趣，增进学生之间的友谊。通过轻松氛围的营造，让学生了解绘画作品中人物形象特征，也能进一步了解自己。
当然在教学过程中，教师可以创设的情境丰富多样，教师在创设情境时，应合理恰当不仅能够调动学生的学习自主性，激发学生的探究积极性，对学生思维能力的发展也有着非常关键的作用，也促进了高中美术学科的高效发展。
三、合理运用创造性问题，培养学生创造性思维能力
学生的探究都是从问题出发，美术教师在探究性教学的过程中，应设计一些巧妙的问题。这些问题应该都是学生所关注的热点问题，这样学生才能够更好地进行探究。一般创造性的问题并没有固定的答案，并且这些答案都不会局限于课本知识，通常是从学生的知识积累为基础设置问题。例如，在引导学生学习《进入历史》这些内容时，提出假设让学生分析，如果你穿越到汉武帝时期，你会看到怎样的情景？展开你的想象。让学生大胆的进行探究思考，通过这种创造性的问题，让学生能够发挥自己的想象，思维得以扩展。通过一些学生感兴趣的问题的设置，激发学生的探究积极性，让学生在美术课堂上大胆发表自己的见解。给学生创造展示自我的平台，并给予学生更多的机会，培养学生热爱思考，大胆质疑的良好学习习惯。教师要鼓励学生大胆的去说，并坚持自己的意见。通过一个问题引发学生进行探究，从而激发学生的创造性思维能力，促进学生全面健康发展。
四、教学中教师引导学生探究触摸，增加学生学习体验
通过触摸可以让学生更好地进行探究，培养学生良好的探究习惯，也是学生对物体的感受体验及探究的过程。学生在触摸过程中，对事物或生活产生不一样的看法和体验。当然在教学中更加强调的是学生的亲身体会，让学生在实际体会中感悟生活，在探究与实践过程中，感受艺术与实际生活的联系，寻找生活中所存在的艺术规律。美术学科的审美教育，是让学生在审美中获得享受，使学生产生情感共鸣。并且在快乐的审美过程中，使情感得以升华。在高中美术课堂教学活动中，引导学生进行触摸探究，让学生有更多亲身实践的机会。在学生体验的过程中，能够更好地感受生活，从而体现出探究式教学的开放性。通过丰富多样的活动，引导学生掌握更多的美术知识，获取更多的技能。在学生得到良好审美体验的过程中，提高学生动手实践能力，让学生在学习中获得快乐，在快乐中学习知识。
例如，在学生学习南京地方特色课程《篆刻》时，引导学生运用探究式学习法学习。篆刻是我国的传统工艺，通过篆刻将汉字与艺术形式体现出来，并表达作者的情感。通过篆刻艺术学习，让学生感受到我国文化的博大精深，提升学生对我国传统文化的认识和理解。通过触摸式教学，让学生对篆刻艺术有更深刻的认识。在课堂上学生选择喜欢的印章内容，探究篆刻方式，篆刻出自己喜欢的印章。通过学生的亲身体会，了解篆刻之美，体验书法、章法、刀法的巧妙结合，感受篆刻的独特语言魅力。
结语：总而言之，高中美术课程教学改革的不断发展。在教学中要转变学生的学习方式。教师在教学过程中，应选择合适的教学内容与相应的教学方式相互融合，提高教学质量。在美术课堂教学过程中，引导学生积极探究，对学生进行有效的启发，培养学生良好思维能力。通过体验式教学，让学生在学习中快乐参与，获取更丰富的知识内容。
参考文献：
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