杨友朋
天津市宝坻区第三中学 天津 301800
摘 要：对于一部分刚刚接触到初中地理的学生来说，他们不知道如何学习地理知识，对地理的学习比较迷茫，不知道怎样学习才是正确有效的，学习起来可能比较困难。如何让学生学会初中的地理知识，并且将地理化繁为简，这就需要教师在教学的过程渗透生活化元素，让课堂氛围更加接地气，让课堂内容变得更加的通熟易懂。
关键词：初中地理教学；渗透生活元素；教学方法；策略的思考
为了初中的学生们能够学地理知识，取得优异的成绩，考上好的学校，教师需要在初中阶段教会学生如何学习地理知识，引导学生们学会形成自己的思维方式，将初中的地理学科变成自己的优势学科。如何在课堂上渗透生活化的元素，教师在教学中要认真的进行研究，斟酌出合适的教学方式。
1 教师要对初中地理课堂的生活元素渗透理念提高重视度
教师和学校要增强树立生活元素渗入课堂的教学意识，只有教师树立起来生活元素渗入课堂的意识，才能改变自己的教学方式，完善教学质量，促进教学的发展。教师努力的将生活元素渗入教学的意识引进课堂，学生就能感受到课堂浓厚的学习氛围，学生也会认真的学习，积极的参与其中，全神贯注的听课。
在生活元素渗入课堂的教学过程中存在许许多多的问题。老师和学校也缺乏对地理教育与生活元素相结合的重视度。由于相关部门的地方政策的指导以及相关文件的缺失，使得一些老师和当地的学校，不知道上级的指示。从而忘记将生活元素引入初中地理的日常课堂教育中。更甚至，有的教师和学校认为生活元素的引入对于学生初中地理的学习没有什么实质的帮助，认为将生活元素的理念引入课堂是多此一举的事情，但是初中地理的学习将生活元素引入课堂是必不可少的。
2 初中地理知识比较抽象，引入生活元素有着非常重要的意义
初中地理的知识非常抽象，在初中学生学习过程中，学生们对坐标纬度的理解可能会觉得难以接受，形成空间记忆上的混乱。教师需要帮助学生对地理名词进行理解，让学生对重要的地名进行记忆，达到最基本的学习地理的要求。教师在课堂上将生活元素渗入教学中，可以培养学生对地理学习的情感，培养对祖国的热爱，对各个国家的热爱，对我们的大自然，以及生活环境的关心。教师通过PPT和多媒体的展示，将不同地域的文化用图片表达出来，展示出来，将不同地域的自然景象描绘出来。学生通过生活元素的教学模式，对不同地区之间做出比较，逐渐的学会地理答题过程中的表达方式。
3 地理图像也是生活元素渗入课堂的表达
营造有生活元素课堂的教育氛围，可以提高学生对课堂参与的积极性。生活化教学更加接地气，便于学生们理解和接受。在生活元素的渗入教学氛围中，学生的心态是积极的，不会因为听不懂而苦恼，对课堂所学的知识内容都能够有效地记下来，形成学习的养料，能够为今后人生之路做出坚实的铺垫。
在地理课堂中，可以通过各种图像来表示出来，使课堂更加有生活元素，教师可以在课堂上引入一些气候的分布图，或者一些生动形象的漫画，来表达出地理各个空间分布的关系，内在的连接。在学习六大板块示意图的时候，教师引导学生们观察和动手，找出六大板块的边界，观察它们的地震带，以及火山的位置，通过讨论，培养他们对图像的敏感度，让学生学会自己分析图像。
4 将生活元素引入课堂的能改善课堂教育的氛围
教师在地理课堂上渗透生活元素可以提高课堂的学习氛围，提高学生的参与度。教师将生活元素引入的地理课堂，为学生营造积极向上的学习氛围。这样的学习氛围对初中生的地理学习有着重要的作用。在生活元素的教学氛围中，学生们能认真的学习初中地理知识，提高对初中地理所学新知识的接受能力。
在学习的时候，教师可以将生活中的场景引入教学，向同学们提出问题。在生活元素渗入的教学氛围中，教师能够保证学生们积极的学习地理知识，增强对初中地理学习的兴趣，增强对初中地理知识的理解层度。
初中地理生活元素渗透下课堂具有有趣性的特点，它能够帮助老师更加轻松地融入到初中。在地理生活化教育的改革中，教师帮助学生参与到课堂中去，对于一些坚持不下去，听不进课的学生，教师可以进行适当的引导和提醒，帮助他们参与到课堂当中去。通过生活案例融入课堂，以及将生活化的习题设计入学生们的课下练习当中，实现学校所要求的地理生活化教育的目标，促进初中地理教学的改革，让地理回归到生活中。
5.初中地理教学中渗透生活元素可以激发学生对美好生活的向往
在初中地理的学习过程中，生活元素的渗透可以培养学生对初中地理的敏感程度。教师将生活元素渗透到初中地理的教学过程中，可以激发学生对美好生活的向往。祖国的大好河山是绚丽多彩的，初中的学生们可以通过教师引入生活元素的教学方式了解我们古代历朝历代不断传承下来的文化，还可以了解到雄伟壮观的长城，那是有怎样的着千冰封万里雪飘的美。是望长城内外，大河滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象的美，那是有着种晴日红装素裹，分外妖娆的美。在生活元素的渗入下的地理学习过程还能体会到影响的民族统治集团军事防御体系。长城保卫了中华两三千年来各民族的生命安全，人民反复的修筑长城，体现了中华民族伟大的意志力，坚强的决心。长城是我国地理中最美的风貌，是我国古代文明一项光辉璀璨的瑰宝。
学生们还可以在生活元素渗入的课堂上体会到丽江的春水，丽江的喧嚣的瀑布。生活中还有很多美丽的风景，比如那黄山的青松，那泰山的雄伟，那小草的生机，那飞絮的蒲公英，他们都在默默的为生活着一抹绚丽多彩的景色。在生活元素深入的地理课堂中，初中的学生们可以用心感悟大自然，体会大自然的美，从此爱上祖国的大好河山，爱上美好的生活。在祖国浩浩荡荡的历史中，祖国风光无限的秀美，在世界地理中有着多少璀璨的文明，有着多少一生辉的角色，初中学生在生活元素渗入的地理教学中将树立民族团结的意识，更加的热爱祖国，更加的热爱生活。在初中地理的课堂中的生活元素渗透下，逐渐的体会到56个民族的相濡以沫，体会到各地景象，各地的人文风貌，它们千古流传。而且，戈壁滩的沙漠，巨龙盘旋的崇山峻岭，都是我国地理因素自然形成的，教师引导学生体会大自然的鬼斧神工。
6教师应该对生活元素渗入课堂教育有丰富的知识储备量
教师应该提升自我水平，提升教学的时候需要胸有成竹，教师的知识储备量到位，才能够清晰的表达，有趣的讲解。在讲解过程中，还要适度的注意学习内容与学生接受能力的结合，要符合学生心理特点。不能只顾赶教学进度，而忽略了学生的感受。课下及时的与学生沟通交流，询问学生能否适应课堂的进度，多听一听学生的意见，教学要围绕着学生理解与接受程度适当的展开。教师将生活元素的渗透到初中地理的教育中，帮助学生们理解课堂上的地理知识。教师在课堂上还要做到能够心无旁骛的，调动起自己激昂的语调，用情绪去感染学生，学生感受到教师的热情，教师自然能够让学生能够投入到课堂当中去，这样就能才形成良好的教学效果。将生活元素渗入到初中地理教学中去了。
7结束语
初中地理在初中阶段的学习过程中有着非常重要的地位，孩子们在初一的时候就会学到这门学科，我们需要采取正确的教学方法，将生活元素渗透的教学理念引入课堂，提升学生的地理成绩。教师为学生的地理学习做出一份微弱的贡献，让学生可以获得进步，哪怕他们得到一点点的进步，教师也会非常开心。
参考文献：
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[2]初中地理生活化的教学策略[J].李敏.才智教学策略.2019(35).121-123
[3]义务教育地理课程标准[M].北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部, 2019.224-226.