李月萍
宜兴市和桥实验小学小
小鹏，念过贵族学校，念过名牌小学校。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他同学，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。他的父母想尽了办法，给他转了几个学校，其中不乏有名气的学校。可结果还是让家长几近崩溃，万般无奈下抱着试一试的心理转到了我们和桥二小，做了插班生。
这真是一个特殊的学生。
但我知道：作为学生，他们都有着一颗向上的明心，他们又是一个个有着独特个性的个体。很多时候，不可能让所有的孩子在同一个领域内都做得很好，很多时候需要旁敲侧击。否则很多时候只会加剧他们自我能力的怀疑与否定，或是因此师生隔膜有如鸿沟。这就需要老师帮助他们打开心灵之窗或巧妙走进他们的灵魂深处。
当代著名教育家，教育哲学博士李镇西说：“教育是心灵的艺术。”的确，一个成功的辅导员必定是一个能塑造学生灵魂的艺术大师，而对特殊学生的心灵教育则更具艺术性，更具有挑战性。于是我的心里就暗下决心，转变这特殊学生！
一、强硬对决，掸去心灵的封尘。
根据二十多年的辅导员经验，我知道：转化问题生并不难，首先最重要的必须在心里尊重这个学生，不能将之看作问题生，更不能把“他是问题生”挂在嘴上；其次，要通过多种方式，给该生进行诊断，找到问题的症结，然后对症下药；再次，要善于发现孩子的闪光点，教师要懂得察言观色！用母亲般的目光从孩子的五官动作挖掘其心理变化。最后，必须用爱去感化孩子，感染他，感动他，唤醒他，转变他！要充分相信“爱能创造奇迹！”但对不同的特殊学生必须采取特殊的教育方法。对他这样的学生“慈母柔情”是解决不了问题的，一定要触动他的心。我决定与他好好较量一番。
于是，我们狭路相逢。“小鹏，你的作业呢？”慢慢走过来的他，眼睛直愣愣地盯着我，一语不发，让我莫名万分。
“你的作业呢？”我加大音量，声音高了8度。他倔强地瞪大眼睛，放射着桀骜不驯的光芒。我勇敢地迎战，我眼睛瞪得更大，目光像刀子一样锐利：“是学生就要写作业，一个不务正业的人是不会有出息的！”
他仍是那样盯着我，我尽量让这定格延长。他像是在进行“哥德巴赫猜想”，最后他说：“没写！”
叫他出了教室，连珠炮射向了他：“想过吗？为什么你要转到这里？你有志向，你的志向就是拿来让你随意糟蹋的吗？你以为上课捣乱、不做作业就显得你潇洒、厉害吗？被别人讨厌、被老师训话，你就开心吗？……”
“从今天起，我给你改名叫——小鹏！因为你还不具备逍遥的资本！”
他呆住了，一直任性胡为的他哭喊着：“我不要改名！我去做作业。”
…………
原来，不良的习惯使他屡犯错误，在大家的指责中他用自己所谓的坚强来对付，多次之后，师长的关爱不但没有启迪他，相反，造成了他的破罐子破摔，他把心中的那份自尊、要强、那种荣誉感尘封了起来。轻柔的关爱已显得软弱无力，我找到问题的症结所在，用强硬的手段掸去他心灵的封尘。
二、严慈并济，推开尘封的心窗
“小鹏，把手放在桌上！”
“小鹏，别做小动作！”
“小鹏，别走神！”
这样的话语一节课不知说了多少遍，细心地指导、耐心地教育似乎引不起他心田地一丝波澜。软硬兼施，不断监督、提醒，也最多补上一点作业，算是给我一点面子。我发觉他根本不与老师交流，他的心灵已被一把锁锁上了。
小鹏的眼睛常紧盯着操场上打篮球同学的身影，莫不是他很爱打篮球？
那天，他又盯着球场出神了。我走到他身边，“哎呀，快运球上篮呀！”他接过我的话就说：“就是呀！快点快点！”我按住了他的头，他与我眼神互对了一下就一言不发了。我察颜观色，内心洞若烛火，我决定：投其所好，推开他的心窗。
课间，我把他领到球场上，他眼里满是惊讶与揣测。我严厉地说：“想打篮球是吧？那好，从现在起，按时认真完成了学习任务就行！”他点点头。很快的，他交来了作业，上课也认真听讲了。
不久，小鹏病了，肚子痛。我用手试了试他的额头，滚烫滚烫的，我急忙送他去医务室，然后又联系家长，给他弄来热水袋热敷。他很是不安，捧着热水袋怯怯地说：“老师，真对不起，谢谢您了！”我微笑着说：“你妈妈不在身边，你病了，就让我象母亲一样照顾你吧！”没想到，就这一句平平常常的话，使王小鹏哽咽起来……事后，他在日记中写道：“从没有体验过的温暖在我胸中涌动，这莫非就是母爱？我真希望永远这么病着。”
从此，我对他更加关爱。点点滴滴，让他感受到了温暖，享受到了亲情，渐渐地他变得乐观开朗起来，我也渐渐地赢得了他的信任和亲近。
爱是人的一种基本需要，当这种需要得不到满足时，人就会感到悲观、失望、苦闷。对于成长中的孩子来说，这种爱的需要无疑更迫切、更强烈。平常学生所享受的习以为常的爱，对他来说，简直是一种奢望。我想：如果我能给他一点爱的雨露，便会滋润他的心田；如果我能给他一点爱的阳光，便会照亮他的心灵。因此，对小鹏我备加关心，备加呵护。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我一直把它作为我的座右铭。一年来，我一直积极探索着如何走进特殊学生的心灵，在和小鹏这位特殊学生的心灵交流中，我终于寻找到了一把开启学生心灵，尤其是特殊学生心灵的钥匙，那就是“特殊的爱”。
三、锻炼能力，积累展翅的资本
小鹏有很好的潜力，他思维灵活，应变能力强。但三年多的转学，他不仅课本知识没学扎实，连最起码的自理能力都没有。我跟他说：“只有自己想飞，会飞了，才能飞，若你什么都不会，即使我放你飞，你也飞不了。”我训练他收拾书包，一遍又一遍，直到他快速达标。由此，他开始学着自己料理自己，自理能力的加强，使他能有学习其它本领的时间与空间了。他喜欢航模，我给他材料，让他动手组装，直到装得又快又好；他爱画画，我给他寻师，让他参赛，给他走向成功的台阶。他的能力逐渐变强了。当他拿着奖状展示时，他自信地笑了。
要想让每个学生的生命变得欣欣向荣，首先要让我们的爱之花绽放得更大更美好，点亮我们的双眼，装点我们的智慧，去发现学生身上的亮点，多为他们打开一扇窗户，他们才会看到自己，认识自我，锻炼自己，培养自信，养成习惯，搭建良好的师生关系，在和谐中展现自己潜在的风采。
对于一个学生，不仅要让他学习知识，更重要的是对他进行思想上的引导，人格的塑造，使之形成良好的品性，同时创设不同的舞台，让他们能展现自我，张扬个性，从而获取学习生活的愉悦，然后愉悦地去学习。
四、历练鼓励，扬起自信的风帆
王小鹏心情纠结的一个很重要的原因是常常因做坏事、错事被出丑、被惩罚。对他这样一个胆小又缺乏自信的孩子，我更是时时处处去鼓励他。
班会课上，为了培养学生能勇敢、大方、得体地在众人面前表达自己思想感情的能力，我安排了按序号让学生上台演讲的活动。轮到他演讲的前三天，他就悄悄递给我一张纸条，要求“从宽发落，予以赦免”。看后，我笑而不语。他盯着我，怯怯地问：“老师，您同意了？”我指着纸条说：“文句流畅，语言表达不错，有这样好的写作功底，再加上你这么好的普通话，演讲一定会很成功的。你如果不演讲，我将会感到非常遗憾的，你现在需要的只是一点点自信和勇气，老师相信你会勇敢地跨出第一步！”说完我用力拍了拍他的肩。他犹豫着，最后下定决心收回了纸条离开了办公室。经过三天的准备，他终于带着讲稿走上了讲台。尽管他的演讲因紧张而神态拘谨，声音偏低，表达很不流畅，但演讲结束时我带头鼓起了掌，随后，热烈的掌声在教室回荡。以后的演讲他都能坦然面对，而且一次比一次成功，作文也大有进步。
…………
两年来，小鹏真的转变了。他重拾了信心，有了重生的感觉。他融入到集体中，同学们都说：小鹏，你真的很可爱。
“教育没有立竿见影，教育需要期待与从容，需要一种悠闲的心态”。特殊学生的转化不是一朝一夕的事情，而要经历相当长的过程；也没有什么“一招灵”的妙方，只有通过“关爱”“鼓励”“交流”“锻炼”等具体的历练，一点一滴地感动他，让他逐步树立自信，感受温暖，激发了他对自我的正确认识，才会健康开朗起来。因此，我们可以说每个人的成长过程，就是点滴不足、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。
养成教育在学生成长过程中非常重要，关系着学生一生一世的成败。做辅导员的，一定要千方百计地走近学生的心灵，轻轻地推开他们尘封的心窗，用真爱架起那座心灵沟通的桥梁。用彼此的真心告白签下彼此之间无言的约定，从而真正成为孩子健康成长的良师益友。