张轲
方城县特殊教育学校 河南省 南阳市 473200
【摘要】众所周知，随着社会经济制度的不断发展和变化，货币的流通以及形式也都发生了翻天覆地的变化，电子货币就是一个很好的例子。从字面意思来看，“代币”其实就是用来代替货币的物品，“利用代币来让智障学生养成正确的行为习惯”已经不是一个鲜为人知的教学内容了，对于这类特殊儿童而言，“代币”能够帮助他们有效改正行为问题。所以，研究代币对智障学生行为习惯养成的作用是很有必要的。
【关键词】代币；智障学生；行为习惯养成；作用
【正文】“代币教学法”又被人们称为“标记奖酬法”，智障学生本身作为智力患有障碍的特殊群体，那么也就无法应用正常的教学方式对其来进行教育，所以“代币”是通过具有象征性的奖品、奖状或者“仿货币形式的塑料制钱币”等等作为奖励，来帮助智障儿童形成良好的行为习惯。下文就结合教师在教学过程中的实际经历，探究代币对于智障学生行为习惯养成的具体作用。
一、智障学生行为习惯养成教育的现状
对于正常的孩子们而言，家长、教师和周围其他人都会认为智力方面的差异是可以通过后天勤奋练习来提升自身智力水平的。但是对于“智障学生”而言，他们不仅仅存在的是智力方面的缺陷，更有生活行为习惯、思考能力等方面的差异，所以也就造成了当今智障学生会在不同程度上具有“社会适应能力较弱、无法独立自主的参加教学集体活动或者社会性质的集会”，也无法进行基本的社会交流。甚至是最基本的自理问题也无法独立完成，这让他们如何通过自己后天的努力养成良好的行为习惯呢？
二、代币对智障学生行为习惯养成的具体作用体现
2.1有效规范自身行为，养成良好的行为习惯
其实通俗来讲，在培养智障学生行为习惯的过程当中使用“代币制”的教学方式就是最基础的幼儿教学模式。从另一种角度来看，智障儿童是比儿童更加低智力的存在，将代币教学法简化开来其实就是通过奖励来让学生达成一定的学习目的。
在奖品和“钱币”的驱动下，智障学生也能够“更快、更积极”完成老师布置的任务，这也就满足了教师对于智障学生行为习惯养成的要求
例如，以培养智障学生遵守课堂学习规则为例，其中包括：下课不追逐打闹、不大喊大叫、爱护书本、上课期间要集中注意力等，这对于普通学生而言可能只是极其简单的一件事情，可是对于智障学生而言他们需要通过长期的训练和引导，才能够形成较为规范的行为习惯，既然代币制度的关键点在于“奖励”，那么教师自然也就需要设定好奖励的依据以及惩罚的依据。可以在表格中增加某学生不良行为的次数以及具体表现，也可以通过记录每一次在对学生进行引导或者批评教育之后的改变，来整体观察学生在一段时间内的变化。在具体的实践过程中会发现，只要设置具体可行的奖励和惩罚措施，那么学生一定会为了避免接受惩罚而选择按照老师的要求做出正确的行为，通过长期重复次动作，在脑海和身体上都形成固定记忆，学生自然也就在规范自身行为的同时养成良好的习惯了。
2.2 帮助学生敞开心扉，接受他人
部分智障学生在成长过程中都会遭到“陌生人异样的眼光、不含好意的讽刺评价甚至是家人的抛弃和不屑”这些都会给他们的心灵造成极大的伤害。从而导致他们自己封闭内心，不愿意再接触社会中的事物，对于社会活动保持着一种畏惧感，同时更渴望自己能够融入社会其中，恢复拥有正常的生活。
例如，从另一个角度来看智障学生不具有正确行为习惯，可能是自身对于外界的一种抵触和排斥现象。他们通过“大喊大叫、躁动或者是破坏周围的事物”等行动来表达自己的不满，所以在“利用代币教学法培养学生良好行为习惯”过程中需要教师具有更多的耐心来引导学生，帮助学生敞开心扉，接受自己周围的人和事，正确认识自己的社会地位。在具体实践过程当中教师也发现，通过“代币制教学法”中对学生的奖励，可以有效安抚学生对于外界的抵触情绪，从而引导学生做出正确的行为，再通过长期的训练和培养，让他们逐步形成一种思维模式。
2.3 促进学生全面发展
“代币制”教学也包括具体的情景教学，争取让每一个孩子在“德、智、体、美、劳”等方面都得到和谐发展,对智障学生行为习惯的养成起到了积极作用。同时，教师可以将校规校纪中所列出的不良行为和习惯通过表格的形式具体展示出来，进行张贴，或者用语言向学生们传达思想。在日常教学中也可以通过增加文化渗透的形式，让智障儿童在养成良好行为习惯的同时形成较为优秀的品质，从本质上盖上“智障儿童”的社会处境。
【结束语】总而言之，探讨代币对智障学生行为习惯培养的作用是基于当代在培养智障学生正确行为习惯的过程中还面临着很多问题，而“代币制”教育体系的存在使得他们能够从日常生活中的细节开始，矫正一些不符合社会道德的行为和活动，让他们自身具有正确和错误等的意识。在综合智障儿童生活实际的基础之上，帮助他们更好地适应社会的变化，养成良好的行为习惯，形成基本的自我独立生活能力等等。
【参考文献】
[1]林玉梅.探索智障儿童行为习惯养成教育的教学策略[J].小学教学参考,2020(03):95-96.
[2]尹银.运用代币制矫正智障儿童问题行为的个案研究[J].教师,2019(26):108.