杨丽
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小
【摘要】数学是一门要求学生的思维能力、空间想象力比较强的课程，是学生学习其他课程、科学认识世界、解决实际问题的重要工具。小学数学课程标准也指出：在教学中教师要激发学生的兴趣，调动其积极性，并引导其思考，主动地参与到课堂中。而多媒体教学设备具有图文并茂性、丰富的教学资源，是提高学生兴趣的重要途径。为提升教学质量，教师应该合理认识并利用多媒体进行辅助教学。本文将浅谈多媒体辅助课堂教学的策略。
【关键词】多媒体；小学数学；辅助教学；应用策略
【正文】小学数学的综合性和应用性很强，对学生之后的学习和进步具有促进作用；但较其他课程而言，更抽象、难懂，很多学生因此畏惧学习数学，对其产生抵触情绪；也有学生受到教师机械化的教学方式的影响，对数学的学习兴致不高，这些都影响了其提升自己的数学能力。为提升学生的数学核心素养，教师应该发挥信息时代的优势，巧妙利用多媒体进行辅助教学，为学生创造良好的学习环境，调动其积极性。
一、多媒体的辅助教学价值
1.1有效激起学生对数学的探究和学习兴致
多媒体教学设备具有直观性，可以让学生以更加具象化的角度观察问题；其图画与文字内容兼具，能更好地调动其学生的情绪，激发其对数学知识的学习兴致，使学生更加专注的投入到课堂学习中。
1.2有助于突破教学重点，提升教学质量
有很多数学知识是抽象的，对学生来说学习难度大，利用多媒体教学设备有助于反映数学理论的概念和形成过程，帮助学生更加深入地理解所学知识点，有效突破教学重点，提升教学成效。
二、当前小学数学教学中出现的问题
2.1教师对多媒体的认知错误，教学方法老旧
很多教师都认为多媒体教学设备没有实质教学效果，因而仍以口头讲述为主要教学手段，处于教学活动的主导者；学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。此外，很多教师认为数学就应该大量练习，采取题海训练的方式巩固教学成果，反而让学生产生厌烦情绪。
2.2学生在课上学习状态不佳，对数学学习兴致不高
受到教师教学方式的影响，学生对数学的学习兴致不高，在课上容易出现犯困、不专心听讲等现象，学习状态不佳，影响了其对数学思维与知识点的掌握，致使学生数学学习效果不佳。
三、利用多媒体进行辅助教学的策略
3.1巧用多媒体的图画性，导入内容，调动其学习积极性
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可看出学习兴致是小学生学习数学的基础性、重要性的驱动力。因此，教师在讲授知识之前，可以通过多媒体设备进行趣味情境导入，从视觉上吸引学生注意力，激起其探究学习的欲望，调动积极性，提升课堂专注度和教学效果。
例如：教师在讲说小学数学部编版三年级中的“面积”这一章节时，可以利用多媒体播放音乐进行情境导入，吸引学生的注意力：同学们一定很熟悉这首歌曲吧，这是可爱的熊大和熊二两兄弟在进行礼品盒的涂色比赛，同时开始同时结束，大家作为评委一起来看看谁赢了？又是为什么呢？通过让学生观察礼品盒来的四周来判断谁赢了。同学们答：熊二赢了，因为熊二涂色涂的多。随后，教师为学生解释面积的含义，并通过多媒体展示两个礼盒的平面图来比较面积。并通过触摸实物：粉笔盒、铅笔盒等物体加深理解，增强与学生的互动，提升教学成效。
3.2利用多媒体进行主题训练
做练习题是学生巩固自己、教师得到教学反馈的重要途径之一，但在以往的教学中，多以板书的方式展示练习题，反而浪费了时间。对此，教师应该巧用多媒体，准备教学课件，通过讲说一个知识点，加几道习题的方式进行主题训练，加深学生对所学知识点的理解和应用能力，起到举一反三的效果，提高教学效率和质量。
3.3通过多媒体动态展示数学知识，提升教学效果
数学知识是抽象的，仅靠教师口头讲说的方式是不够的，会影响学生的数学思维和空间想象力，降低教学效果。对此，教师应该借助多媒体的动态化优势，具体地展现知识形成过程，减少难度，便于学生理解概念；并联系生活实际，合理设问，引导学生去思考，逐渐培养其良好的数学习惯，提升数学综合能力。
例如：教师在讲说小学数学部编版一年级中的“认知钟表”相关知识时，可以在多媒体上设置动态钟表图，随机按暂停，让学生来说钟表上的时间；再引导学生观察分针、时针、秒针的运动方向，深化其对钟表的认识。此外，教师在讲说五年级数学中“图形的运动”这一章节时，为帮助学生了解和认识轴对称图形及其形成过程，教师可以用多媒体展示叶子、风筝等的图形变化过程，以动态的方式让学生更加直观的感受到图形的对称轴及图形的平移变化，提高学生空间思考能力。
【结束语】随着科技的发展，多媒体教学设备实现普及，但教师对其认知上的错误使其如同摆设，忽略了其教学价值所在。为提升小学生的基础数学能力，帮助其理解知识，教师应该结合教材内容与学生的学习心理，进行趣味性导入，并将知识以更加具象化的方式呈现，调动学生积极性，提升课堂效果。
【参考文献】[1]王雅丽.和谐课堂 有效教学——探析多媒体辅助下的小学数学教学[J].中国教育技术装备,2013(13):62-63.
[2]王玉.多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的应用探索[J].科技信息,2011(08):303-304.