徐光梅
云南省楚雄州大姚县实验中学 675400
说课流程：
一、说教材的地位和作用
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重难点及教法、学法
五、说教学过程
一、说教材的地位和作用
本框内容选自《经济生活》教材新增内容第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》第一框。
新《课程标准》规定，高中一年级思想政治课要对学生进行十九大报告的教育和我国基本国情的教育。本框内容节选自党的十九大报告，与新《课程标准》的要求契合，同时也体现了政治学科的时政性。
从本单元来看，本框内容起着承上启下的作用，上承——社会主义市场经济，下启——贯彻新发展理念，建设社会主义现代化经济体系。
从《经济生活》这一模块来看，发展社会主义市场经济的根本目的就是要实现和满足人们的美好生活需要，所以，本框是整个经济活动的目的和归宿。
二、说学情
本框内容的授课对象为高一学生。通过初中的学习，已经具备一定的感知体验能力，新闻媒体的舆论宣传为其学习本框内容奠定了基础，但高一学生对社会现状的思考缺乏理性分析，对党和国家的政策知识缺乏准确深刻的理解。
预估学生对“我国的发展存在不平衡不充分问题”这一知识的学习会存在困难，需要老师精讲点拨。
三、说教学目标
为落实立德树人的根本任务，本堂课我围绕政治学科核心素养制定教学目标。
政治认同：了解十八大以来我国经济社会发展的重大成就，增强自豪感，树立道路自信，认同并坚持中国共产党的领导。
科学精神：理解新时代我国社会的主要矛盾的变化，是中国共产党根据我国国情作出的科学判断，培养学生实事求是的科学精神。
公共参与：增强学生为实现中国梦而奋斗的责任感和使命感。
简单的说，就是要培养有信仰、有思想、有担当的中国好公民。
四、说教学重难点及教法、学法
依据以上的教材分析、学生的认知能力以及教学目标，我确定的教学重点和难点是：新时代我国社会的主要矛盾。
为突破重难点，我将开展探究活动，通过情境体验、小组探究、启发诱导、归纳总结等方法组织本课的教学。
五、说教学过程
(一)教学设计
围绕教学内容，一共设置了三个探究活动。
探究一：感受国之发展
探究二：领悟新时代之变
探究三：共筑新时代之梦
探究一：感受国之发展
播放短片《不忘初心 继续前进》，让学生结合短片内容以及大姚的变化，去感受国之变、国之强，并概括成就，分析原因。
【设计意图】：通过直观体验，在导入新课的同时，让学生学会提取信息，关注社会发展，增强道路自信，实现政治认同。
探究二：领悟新时代之变
在此环节，将学生分组，让各小组扮演不同的角色（学生、农民、企业家、工薪阶层），讨论问题：
1、我眼中的美好生活是什么样的？
2、美好生活的实现还需要解决哪些问题？
通过讨论，明确：
1、新时代人们对美好生活的需要范围更广、要求更高；
2、虽然我国经济社会发展取得了历史性变革，但我国经济发展仍然存在问题，制约着人们美好生活的实现。
那制约美好生活实现的因素是什么呢？我借助两则具体的现实材料，帮助同学们思考：
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分析两则材料，归纳出制约美好生活实现的因素是“我国经济发展存在发展不平衡不充分的问题”。同时，明确我国发展不平衡，强调的是发展中城乡、区域等存在差距，群体性收入有差距；我国发展不充分，强调的是我国发展的质量和效益不够高、发展动力不足，创新能力不强。
并据此探究解决社会主要矛盾的措施。
在此基础上，引导学生认识新时代的变与不变。变的是——我国经济发展取得历史性变革，社会主要矛盾发生转变；不变的是——我国的基本国情不变、国际地位不变、国家的基本路线不变。加强对学生的国情教育。
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【设计意图】：通过小组合作探究，多角度、多层次、理性、全面分析新时代我国社会的主要矛盾，突破重难点。引导学生学会用“是什么、为什么、怎么办”的思维方法分析问题。
探究三：共筑新时代之梦
结合学生年龄，引导学生全面把握新时代下国家的战略安排，明确中华民族伟大复兴的“路线图”和“时间表”。
让学生抓住关键的时间节点，畅想未来，说一说：
2019年我的目标是什么？
2035年我在干什么？
2050年我们的生活会是什么样？
明确自己的成才过程就是中华民族伟大复兴的过程；新时代的我们要把自己的“小梦想”与实现中华民族伟大复兴这一“大梦想”紧密结合；新时代的我们牢记使命与责任，与新时代的中国一起追梦、圆梦！
【设计意图】：情感引领，升华主题。
（二）课堂小结、当堂训练
整堂课通过问题引领、情感引领、思维引领，通过小组合作探究，突破重难点，实现教学目标，凸显核心素养。
最后让学生结合板书自主进行知识小结。
同时开展课堂训练。
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