刘为林
山东省青岛市即墨区南泉中学266231
摘要：初中道德与法治的教学，要把培养学生创新思维能力当成教学的重要教学目标。在教学中，教师应当通过课堂教学中的方方面面来解脱被束缚的学生的，通过激发学生兴趣，增强学生直观感受，渗透创新意识，对学生进行启发，为学生的成长和今后的道德与法治学习探索奠定基础。
关键词：初中；道德与法治；教学；创新思维能力
引言：初中阶段的学生本身就属于一个对身外事物好奇的阶段，而道德与法治的色彩、形状都能够对学生产生足够的吸引力，只要教师加以适当引导，学生的心灵和大脑就会变得非常丰富多彩，这样也有利于改善课堂教学中的枯燥性，为学生发挥想象力，实现创新能力思维的培养打好基础。创新思维的培养，要注重为学生创造一个善于创新和乐于创新的学习环境，创新应当体现在课堂教学的方方面面。
一、初中道德与法治教学中学生创新能力培养的重要性
创新能力的培养，增强学生主体作用的发挥，可以改变较为单调的教学形式，增加师生之间的互动交流，培养学生学习的热情，在认识问题、解决问题的时候，逐渐学会独立思考，形成主观见解。教师针对创新思维创设学以致用的情景，有利于学生将学习到的东西，与当下新闻热点和社会现象进行有效结合，逐渐形成问题分析意识和能力[1]。
二、初中道德与法治教学存在的问题
（一）教学方式较为单一。仍采用灌输式教学方法，教师上课只顾自己讲解，忽略了学生自主能力的发挥。教学形式较为单调，师生之间互动不足，很多学生缺乏学习热情，在认识问题解决问题的过程中，也缺乏独立思考和主观意见。
（二）学生课堂参与度不高。教师教学设计缺乏层次性，讲课的过程中不能照顾每个层次学生的学习需求，对学困生面临的难题缺少进一步的讲解。对学生在课堂上的反应，没有及时给予有效的回应，打击了学生的积极性。学生心理上的怯懦，害怕回答错误，遭到同学的嘲笑，遭到教师的批评，觉得没面子；也体现了学生对课堂环境的不放心，害怕被不友好地对待[2]。
（三）学生学习到的东西，与当下新闻热点和社会现象无法有效地结合起来，教师不能跟好的创设学以致用的情景，使学生丢失了形成问题分析力的机会。对这些教学现状学科，教师必须进行积极的改革。
三、初中道德与法治教学中提高学生的创新思维能力的策略
（一）激发学生的学习兴趣。道德与法治课堂的思维创新过程实际上是一个内化与发展的过程，教师要从兴趣入手，激发学生在课堂上主动吸收知识、学习技能的主动性，把课堂教学的内容，课堂上吸收知识，储存为创作素材，以便于在学习过程中，进行合理输出和适当运用。
利用多媒体课件可以活跃课堂气氛，生动展示课程内容，对学生产生多感官刺激[3]。
（二）建立学科视角，指导认识生活。初中道德与法治课程，为学生认识社会提供了道德规范和法律法规的视角，同时也是学生判断是非对错的标准。认识生活，就要站在道德与法治的角度对生活中的事情做出评判，明确生活中的对与错，明确拥护什么和抵制什么。生活化教学，需要教师带领学生去充分了解具体情况下，有序行为和无序行为的表现和影响，以便于在学生脑海中留下清晰的印象，为今后对他人行为做出判断和规范自己的行为提供参考依据。教师可以运用具体生活场景，引导学生对各种行为做出判断。
（三）充分利用学习情境，不断激发学生创新思维。在实际教学过程中，激发学生学习兴趣要通过引导来鼓励学生进行独立思考，这样才有助于促进学生全面发展[4]。例如，在“活出生命的精彩”教学过程中，教师需要根据教学内容构建一个基于学生思维发展的学习环境，帮助学生以在人生观、价值观、世界观实现自主创新。尤其明白自己肩负的责任，抵住当前社会中各类诱惑，明辨是非，用课本上学到的正路去分析复杂社会中可能出现的弯路，规划好自己的未来。
（四）利用多媒体课件可以活跃课堂气氛，生动展示课程内容，对学生产生多感官刺激。充分利用网络教学资源，丰富课程体验，拓展教学活动组织形式。网络的信息资源是一个强大的资料库，使备课的选择性更大了，学生获取各类知识也更方便了[5]。例如，在“网上交友新时空”教学当中，利用多媒体设备，采用视频、图片等方式，生动、灵活、具有一定针对性地向学生讲解如何运用好互联网环境。在此过程中也进行分组讨论，指导学生讨论探究，在交流中汲取其他评论的的看法，从中获取新思想，以思辨的角度来看待网络上的话题，看待网友的评论。
结语：综上所述，道德与法治创新思维对小学生心理和身体成长具有重要意义，道德与法治教学过程中，学生创新思维能力的培养是教师应当重视的教学问题，这也是道德与法治学科教育功能的重要体现，对学生智力开发，思维优化具有重要作用。教师要注意激发学生的学习兴趣、丰富学生多感官体验，为学生创新给予充足的独立思考时间和自主发挥的机会。
参考文献：
[1]马长顺.初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(08):245-246.
[2]张华.初中道德与法治教学中如何培养学生的创新能力[J].试题与研究,2020(22):44-45.
[3]魏国秀.中学道德与法治教学中创新思维能力的研究[J].课程教育研究,2019(32):84.
[4]严晓霞.浅议道德与法治教学中学生创新能力的培养[J].新课程导学,2019(21):42.
[5]蒋小艳.浅谈在初中道德与法治教学中培养学生创新能力的方式[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第五辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.