陈景瑞1 罗翠2
1.湖北省十堰市竹山县宝丰镇中心学校 2.湖北省十堰市竹山县宝丰中学
摘要：英语写作作为英语教学中不可缺少的重要组成部分，是初中阶段英语教学的重中之重。由于英语写作这部分内容时是建立在学生拥有一定的英语学习基础的前提下才能更好地的展开教学，所以对学生英语知识的理解和掌握要求最高，学习起来难度较大。而如何有效地促进初中学生英语写作水平的提升，是目前初中英语教师需要充分重视和有效解决的问题。
关键词：初中英语；写作水平；提升策略
学生在经历过小学的英语学习之后，拥有了一定的英语学习基础，步入初中之后，建立在听、说、读、写基础上的初中英语教学，显然会将教学的重心放到学生英语写作水平的有效提高上。为了更好地的培养初中阶段学生的英语写作水平，促进学生更为全面的发展，初中英语教师应该在现代化素质教育理念的指导下，根据学生的学习需求选择更有效的教学策略，实施更科学的教学方式方法，不断提高初中生的英语写作水平。
一、延续英语基础知识积累，为英语写作做好充足准备
英语写作其实本质上与语文写作有着很多类似之处，“不积小流无以为江河”所以基础知识的巩固和积累对于写作来说非常重要，可谓是必不可少。无论是小学的英语教学还是初中、乃至高中的英语教学，都不能忽视学生英语基础知识的巩固和积累，只有学生自身的英语知识不断丰富起来，才能在写作的过程从自己的脑海中找到想要的写作素材和相关的知识点进行串联，最终通过书写形成一片合格而优秀的文章。因此，初中英语教师需要在日常的教学中，注重引导学生巩固已学的英语知识，积累新学的英语知识，以写作基础的夯实，为英语写作做好充足的准备。
在初中英语课堂的实际教学中，教师常常根据教学大纲进行教学，要求学生完成既定的教学任务，记住和掌握课堂上教授的英语单词、句式和语法。但是为了进一步培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水平，教师除以上需要学生掌握的知识内容之外，还可以让学生为英语学习准备一本笔记本，专门用来记录相关的英语知识。像一些写作中常用的短语、美言美句、以及写作中常用的句型都可记录在笔记本上方便以后查阅，如英语主谓结构句型的表达中，学生会出现句子中多加或者少加“be”动词的情况，同时还伴随着将“be”与“do”两词在否定句和疑问句使用混淆的情况。为了帮助学生减少这种错误，教师就可以引导学生多读、多看课本，重点关注相关句型的注释和标好之处，同时引导学生多做练习册中与之相关的典型句型改错或者组句，给学生布置句型仿写或者改写的课后作业，不断的锻炼学生，实现学生英语知识能力的不断积累。
二、培养学生的口语表达能力，实现学生写作技巧的提高
初中英语写作教学常常会被教师当做教学难点对待，从而在正式的课堂四十五分钟讲解中并没有将英语写作作为课型来授课，这就导致初中英语写作教学的有效性并不高，学生所能够学习和理解的知识内容也非常有限。
为了改变这一教学现状，教师可以从侧面出发进行教学，以学生口语表达能力的培养，促进学生英语写作技巧的提高，口语表达作为英语写作教学的辅助工具，可以在一定程度上更快地实现初中英语写作课堂教学效率和质量的同步提升。
所以，初中英语教师在课堂教学中可以使用循序渐进、层层推进的方式开展课堂教学活动，现根据已经确定好的教学目标和教学内容，给学生简单的介绍一下课堂之后的一系列安排，让学生明确课堂学习的方向和相关的写作的要求，先给学生一个心理准备。之后再根据教学的内容，选择具有代表性的例题进行讲解，在讲解的过程中注重引导学生抓关键词，教会学生一些写作技巧，让学生学会通过抓关键词进行联想和想象，先将作文的主旨句用相应的几个关键词串联出来。最后，教师要鼓励学生大胆的进行表达，主动在课堂上声情并茂的说出自己运用关键词所串联写作的内容，锻炼学生胆量的同时培养学生的口语表达能力，使学生的口语表达能力能够越来越准确，为学生能力的发展和提高奠定基础。
三、注重学生之间的合作学习，强化初中英语写作教学效用
对于初中英语写作这部分内容的教学来说，传统模式下的课堂教学讲解，未免过于的枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，长期沿用这一教学模式甚至会让学生逐渐厌倦英语写作教学课堂。所以，为了提高学生的学习积极性，激发学生学习主动性更大程度上地发挥，教师可以在以往的课堂教学模式上做出相应的改变，以合作学习的方式促进学生之间进行更多的交流和互动，最终实现课堂的良好互动，学生之间的优势互补。
所以，教师需要提前协助学生分好组，再让学生明确课堂学习的具体要求，引导学生之间进行交流分配，明确分工，小组长要负责安排和统筹组内的每一位成员都能各司其职，及时反馈任务进度，落实任务，促进初中英语写作合作学习课堂的有效展开。以这样的形式进行课堂教学，可以弥补传统课堂中学生口语交际能力的培养和提高，从而使学生能够通过课堂合作学习的实地情境，进一步学会使用英语知识进行交流和学习，将会对学生英语写作水平的有效提高起着非常重要的推动作用。因为单调、机械化的初中英语写作教学非但不能帮助学生实现自身写作能力的不断发展和进步，还会在一定程度上阻碍学生的学习和发展，使得学生的英语写作水平长久得不到有效的提升。为了消除这一现状带来的不利影响，使学生的英语考试成绩得到一定的保证，小组合作学习的教学模式，可以更好地的激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。
结语：总而言之，初中英语写作教学课堂需要根据学生的实际学习需求做出相应的改革和创新，教学策略的制定和实施一定要具有针对性，才能实现初中阶段学生英语写作水平的不断提升，达到教师预期的教学效果。
参考文献：
【1】张学东.初中英语作文教学中反思性教学方法的运用分析【J】.学周刊：中旬，2015，（6）：93.
【2】李兰.小组合作教学模式在初中英语作文教学中的应用【J】.教学管理与教学研究，2017，（24）：69-70.