高丽敏
雄安新区雄县第二小学 河北 保定 071000
摘要：本文围绕小学年级段的语文教学展开探析，分析探讨合作学习这一教学模式在语文阅读教学中的应用情况。阅读是语文学习的重要途径，而合作学习是现阶段凸显学生主体的重要学习模式，其能够让学生之间互补互助，高效完成阅读任务。文章对合作学习应用于语文阅读教学的价值作以简单分析，并阐述这一学习模式的具体应用方法。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用
引言：
在新时期的教育教学环境下，对学生学习能力和综合素质提出了更高的要求，不仅要具备一定的学习能力，还需要一定的交际能力、实践能力，这一点仅通过传统教学是难以实现的，而合作学习可以帮助学生更全面、更完善的提升自身的能力和技能，其是现阶段十分盛行的一种学习模式，不仅能够凸显学生主体，还能够让学生在合作学习中各方面技能得意提升，本文就合作学习在语文阅读教学中的应用展开。
一、应用价值分析
合作学习模式优势显著，将其应用至语文阅读教学环节，具备以下的应用价值：第一，有利于学生实习优势互补。通过合作学习，将班级中不同层次的学生共处一组，各自发挥各自的优势，实现优势互补、学习互助；第二，有利于攻克教学重难点。语文阅读属于一种开放性学习，这在某种程度上提升了学习的难度，通过合作学习可以帮助学生克服此方面重难点；第三，有利于学生集体荣誉感的培养。合作学习不仅仅是对学生学习有促进作用，亦能够完善其德育，增强其集体荣誉感，使得班级学生相处更加融洽，这对学生学习、教师教学具有积极作用；第四，有利于班级竞争环境的创设。通过小组的学习，使得小组间形成一种竞争关系，学生间形成你追我赶的态势，是活跃班级气氛的重要举措之一。
二、具体应用策略
（一）依据学生多项属性进行分组，并增强教学趣味性
兴趣是小学生自主学习、高效学习的重要保证，其能够有效促进学生持续、专注的学习。为更好地在语文阅读教学中开展合作学习，教师要将兴趣培养作为首要任务，激发学生阅读的兴趣以及合作的乐趣，使得学生能够以愉悦的心情和积极的心态进行合作，高效学习。通常情况下，小学生合作学习以4-6人为最佳，教师可将学生依据学习水平、兴趣、性别等多种因素进行分组，然后通过趣味性游戏的方式进行教学，引导学生进行阅读实践练习[1]。为更好地在合作学习中导入趣味性游戏，教师要充分发挥自身枢纽作用，帮助学生建立融洽、和谐的组内环境，便于学生在合作过程中积极主动，并让学生体会到与他人合作进行阅读的乐趣。
以《草船借箭》的阅读为例，教师可事先准备相应的道具，然后组织进行草船借箭，以实际的游戏来丰富阅读课堂，让学生从中体会到语文阅读的乐趣，并使其对这一历史故事有一个更深层次的理解。如，让学生分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃以及曹操等多个历史人物，为确保游戏的趣味性和真实性，可以给不同角色的学生配发相应的道具，然后，按照文中所描述的内容进行游戏，完成阅读教学。
（二）引导学生明确学习目标，了解合作学习的多项要点
对于身处小学年级段的学生来说，起在思维意识、能力方面均相对薄弱，而合作学习对此要求较高，学生需要明确学习目标，并熟悉合作学习的流程及注意事项，使得这一学习模式在课堂教学中得以顺利实施。对此，教师就要充分发挥自身引导者的角色，引导学生制定学习目标，熟悉了解学习的流程及注意事项。在此期间，要考虑到学生的差异性，依据小组成员的实际情况进行学习目标的制定，确保目标的可行性。以《伯牙鼓琴》的学习为例，教师可先借助多媒体设备引领学生了解这一历史典故，然后，依据各小组的实况进行教学目标的确立，如，能够通读整篇文章，明确朗读的停顿点；能够顺利将文言文翻译为白话文；能够顺利复述文章内容等等，然后，引导各小组学生依据学习目标合理划分学习任务，如，有的学生负责查资料、有的学生负责朗读、有的学生负责历史典故的拓展等等，重点要让学生知道合作学习自己并不是一个独立的个体，而是与小组共存的有机整体。
（三）教师积极参与，形成师生合作学习
教师的指导对于学生合作学习具有十分重要的作用，因为这一阶段学生的认知和思维都处于初步萌发状态，在阅读过程中极其容易受多种因素的影响而无法继续完成阅读，对此，教师就要及时指点[2]。在学生以小组为单位进行合作学习的过程中做到“眼观六路，耳听六路”，及时帮助学生解疑答难，这样不仅可以增强学生的自信心，还能间接拉近师生的距离，为后续学习交流的顺利开展奠定基础。以《北京的春节》为例，文章主要是描述北京当地的风俗，这对于差异化的学生而言，有些学生可能不能理解其中所描述的提，毕竟“百里不同俗”，对于这一情况，教师要充分发挥自身的作用，合理运用多媒体技术以及其他先进的技术，帮助学生直观、清晰地了解文中所描述的内容，了解北京的老规矩、了解北京的春节、了解作者所描述的分外热闹的场景。
三、结束语
合作学习有利于学生学习效率的提升，对学生核心素养的完善亦有着不可忽视的价值。为保证合作学习的顺利开展，教师首先要对合作学习有一个正确的认识，了解其价值所在，并通过多样化的教学方式实现对其价值的发掘，让合作学习在小学语文阅读教学中发光发热，促进学生自身能力的提升以及高效语文课堂的构建，促进我国教育教学事业的发展与进步。
参考文献：
[1]施云霞,钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育,2016(31):35-36.
[2]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设,2016(20):17-18.