廖微
井头圩中心小学 425900
摘要：小学生的口语交际能力的培养，需要教师首先要把学生当成课堂教学的主体，以引导小学生自主发生为基础来开展一系列能够激发学生具有表达性趣、能够持续开展口语交际实践、有利于学生想象力持续丰富和培养学生良好交际品德和礼仪的语言训练活动。教师要根据学生的成长特点和心理情感倾向，基于小学生认知水平，灵活选择交际话题合理越，用信息技术网络资源优化创设口语交际环境。本文在阐述了开展小学口语交际课应当遵循的原则的基础上，对如何上好小学口语交际课的方法策略进行了探索。
关键词：核心素养；小学；语文；口语交际；教学
引言：核心素养背景下，小学生口语交际课程的开展需要教师必须将学生之间的双向互动或多项互动环境氛围营造出来，使学生能够在近乎真实的场景中开展语言训练，使他们学会分析归纳评价的思维能力。
一、开展小学口语交际课应当遵循的原则
（一）教师要把握好课堂氛围的营造，激发学生主动参与的积极性。口语交际的前提是学生有表达欲望或对别人提出的问题具有一定的好奇心或疑惑，这样才能促使语言交流的产生。因此，小学口语教育课要确保学生有任务想要完成，有问题想要回答，有想法想要表达，有议题想要辩论，这样才能保证学生在课堂上有源源不断的话题供他们持续的开口交流[1]。
（二）学生交流的形式要有保证，教师需要对学生进行有效分组，使各组内能够顺畅地开展语言交流，是小组之间有话题可聊。同时，口语交际也不仅仅只限于语言交流，学生之间的肢体语言表达也是交际行为的一部分。因此，教师既要教会学生怎样说话，也要教会他们如何使用肢体语言，以合适的肢体动作来表达自己的语言意图。
（三）要重视对学生想象力的培养。很多口语交际并不是一问一答，有些话题需要学生发挥自己的想象力，需要临场发挥和随机应变。因此，口语交际课堂训练要教会学生懂得预估对方会做出怎样的回答或说出怎样的话，并根据这种判断来做出语言交流的预案。
（四）要注意引导学生养成良好的交际品德。首先，提醒学生要说真话、说实话，不要为了目的不择语言，切勿使用夸大其实的语言。其次，要教会学生如何在语言交流的过程中控制自己的情绪或利用自己的情绪来让对方愉快交流，避免语言歧义产生冲突[2]。
二、开展小学口语交际课程训练的具体策略
（一）选择适当的交际话题。在部编版语文教材中设有口语交际课主题，这就明确了话题的大方向。但在具体课堂教学过程中，教师可以根据学生兴趣需求和交际条件来细分话题灵活选择交际交流内容。
比如教师可以首先向学生征集自己的兴趣爱好，感兴趣的问题，然后根据收集到的内容，将具有共同语言的学生分到同一组内开展交流训练。
（二）合理创设交际情境。教师要尽可能的为学生呈现真实的情境，使学生能够沉浸其中，扮演其中角色来切实地表达自己的想法。语言交际课要营造出一种具有仪式感的氛围。教师可以利用现在媒体设备模拟真实环境，利用音乐、语言、旁白、灯光、道具，引起学生情绪情感变化，使学生心灵达到具有某种诉说情节的状态，然后再开展语言交流行为[3]。例如，“我们与环境”这个主题，教师就可以为学生营造场景，来激发学生的探讨和交流：一是大自然的场景，在自然环境下，各种动植物、昆虫、植被、土壤、山峰、河流呈现眼前，营造出一种山河壮丽的美感，使学生有一种想要对自然美好进行赞叹的想法，进而引导学生就眼前的景象开展交际交流。二是呈现现代工厂和城镇化背景下人们对自然的破坏，教师可以呈现被砍伐殆尽的森林，被污水污染的河流，大气污染和温室效应，使学生产生一种保护自然的意愿。在此情况下，引导学生就如何从自我做起保护环境来进行交流通道。
（三）引导学生感知话题所需的情景氛围，以切题的情绪和心态去表达。教师要引导学生做好对词语情绪的判定，优化语言表达的情感因素。在课堂上学生是学习的主人，教师应要尽可能强化这种主体意识，不断为学生体验课堂氛围，传授多元化话题选择和演绎的技巧，引导学生在有强大观察做支撑的实践中提高口语交际能力[4]。例如，“讲历史人物故事”这个主题，教师需要引导学生对所要讲述的人物首先产生敬畏感，对正面人物保持尊敬的态度，对反面人物持批判的态度，同时要对事件的情形所需的情绪进行良好的把握。比如如果学生选择了岳飞抗金故事，就要投入慷慨激昂的情绪，选择秦桧谗言宋帝，就要把小人的那种奸佞的状态表现出来；如果选择了陈赓偷摘朱德院子里苹果的名人轶事，就要以讲笑话的情绪去演绎。
结语：总之，小学语文口语交际课程必须面向全体学生，重视基本语文素养的塑造，关注学生长远发展。教师应做到精心选择交际话题，创设具有实践性的交际情境，引导学生展开想象思维，充分发挥双向互动，多鼓励学生把握好口语交际的实践机会。这样，才能真正上好口语交际课，发挥课堂教学对学生发展的积极作用。
参考文献：
[1]张馥麟.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].当代家庭教育,2020(24):118-119.
[2]陈禄英.小学语文口语交际能力培养策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08):42.
[3]杨延慧.统编版小学语文教材的口语交际教学设计[J].试题与研究,2020(23):114.
[4]陆幸云.小学语文口语交际教学有效实施之我见[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.