黄炎明
云南省昭通市绥江县中城镇民安小学 657700
摘要：小学阶段的学生学习思维活跃，活泼好动，但其自控能力较差，教师需要改变传统的单一模式课堂教学，转变为以情境为主导，培养学生创新能力，进一步活跃课堂氛围，让学生自主参与到语文课堂教学中，从而促进和提升小学生的语文学习能力。在此背景下，本文分别从多媒体创设情境、贴合生活展现情境、借助音乐渲染情境等方面，分析了如何借助情境教学实现小学语文课堂教学效率的高效提升。
关键词：情境教学；小学语文课堂；教学策略
新课改的深入推进要求教师们需积极调整自身教学方法，使其能够更加适应现代教育需求，使得学生能够得到更好的培养，在健康成长的过程中不断提高学生能力。情境教学法的有效应用能够为学生的学习提供有效的保障，能够让学生更好地开展学习活动，更好地对语文内容进行理解。
一、情境教学在语文课堂教学中的作用
第一能够提高学生的学习兴趣，加强学生对语文知识的理解：在语文课堂教学中应用情境教学法可以通过情境创设的方式改变学生枯燥的学习模式，并且能够提高学生的主人公地位，加强学生的学习积极性，增强对语文知识点的认识。第二是可以增强课堂体验，提高教学效率，大多数教师会采取游戏的方式创设情境，这不仅符合小学生的天性，而且也能够在无形之中增强学生的课堂体验，换而言之，游戏的过程下学生的积极性有所提高，注意力会更加集中。第三是通过情境可以提高学生的情感体验，在语文课堂教学中所涉及的题材众多，其中在古诗词教学中通过情感教育便可以让学生在短时间内快速融入情境，对作者所表达的情感加以了解。
二、情境教学在语文课堂教学中的应用策略
1.应用多媒体创设情境
多媒体现在已经成为当前教育体系中不容或缺的一部分，也是创设情境的重要组成内容，通过多媒体技术能够有效提高学生的视觉体验以及听觉体验，比如在学习《桂林山水》的时候，可以通过以下步骤创设情境。第一是创设有效情境，为了让学生对桂林山水的景色加以了解，语文教师在课前可以搜集与桂林山水相关的视频、图片，通过多媒体的方式进行展现，或者配以视频、音频等，这样能够在图文并茂的背景下提升学生的兴趣，让学生快速融入情境之中。第二是情境教学课堂的实现，作为教学过程中的主要引导者，教师要根据教学的内容与要求播放视频，其中需要注意到的一点是视频播放在3～5分钟左右，不可时间过久，否则会对学生的注意力产生影响。在观看视频之后让学生对全文加以朗读，朗读的过程中需要结合所观看的视频，这样可以让学生真正了解桂林山水，也对“桂林山水甲天下”有更加深刻的理解。
同时，语文教师要将多媒体作为辅助教学，不可多使用与依赖，从而实现多媒体与传统教学的整合。
2.贴合生活展现情境
在小学语文课堂教学中，以社会生活中某事件作为情境创设的主体，将学生的思维与生活事件内容相结合，拉近学生与生活事件的距离，通过生活感知课本知识，通过课本知识联想生活，让小学生能够通过贴合生活中发生的事件，完成独立思考，同时在教师的引导教学下，完成语文课程教学中新知识体系的建立，对新问题进行主动观察与思考，贴合生活，融情于景，让小学生能够带着乐趣主动完成新知识的学习。
例如，在《松鼠》一课教学设计中，教师可以联系大自然中的生物，结合平时学生的生活观察，设计以下课堂教学情境：首先由教师进行引导，“瞧，有两只可爱的松鼠跑到你身边了，仔细看看，他们身上都有什么颜色（由学生自由发挥）。”谁去动物园近距离接触过小松鼠呢？小松鼠有什么独特的外观特征呢？此时，由学生自由回答老师提出的有关小松鼠外观形态的问题。同时，教师出示小松鼠的图片，我们这节课学习大自然中的可爱小动物松鼠，让我们先读一读课文，简单了解下都讲了哪些内容。初读课文，找出生字进行自主辨析；默读思考，一边读一边想，松鼠是一种什么样的动物，课文中介绍的松鼠与学生亲眼看到的松鼠有什么区别，教师也参与交流，适当进行点拨教学。最后，围绕重点，全部开展研讨教学。例如，课文中是从哪些方面来介绍松鼠的？与日常生活中我们看到的松鼠是否有不同的地方呢？通过学生们自由回答，教师进行归纳。然后由教师布置课外作业，补充课文中介绍的小松鼠特征外，还存在哪些特点。
3.借助音乐渲染情境
在小学语文教学中，关于诗歌或者唐诗等韵味十足的文章，在教学的过程中，可结合课文的不同情感色彩，匹配与文章相近情感表达的音乐进行渲染，通过播放音乐来渲染课堂氛围，并能够促进学生积极投入到文章所表达的情感中。例如在《听听，秋的声音》教学设计的过程中，教师可以在课后针对与本课文内容相近的诗歌内相关的声音内容进行串联，由教师积极引导学生欣赏和体验秋天；其次，还可以在课堂教学过程中，借助多媒体，以配乐的形式展开情境教学，让学生能够更好地融入课文整体阅读中，让学生在朗读课文的过程中，能够更加直观、生动地了解文章大意，促进学生投入更多的情感到课文内容的学习中。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中，借助情境教学模式，应注意明确情境教学的目的，作为教师，在引导学生借助情境进行学习的过程中，情境方式的选择应适当，否则会导致情境教学流于形式。同时，情境教学还能够营造和谐的师生关系，促进和提升学生学习兴趣，进而更加直观、高效地反映出小学语文情境教学模式应用的重要性。
参考文献：
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