新时期提升中职数学教学有效性的探究
王琳忠
（广西工业技师学院教育教学督导室， 广西 南宁，530031）
摘要：随着社会的不断高速发展，各行各业对人才的要求都不断提升,对于学生的要求并不仅仅限于理论知识的掌握，而是重视学生对于知识的活学活用，能够应用所学知识解决工作中的问题。因此，广大中职教师应该对社会发展现状进行分析，了解社会对于人才的需求，提升学生的社会适应能力以及解决问题能力，夯实学生数学基础的同时，提升学生的实践意识、学生的综合学习能力。随着素质教育的不断推广，广大教师积极进行教学内容的调整，不断进行教学新模式的探索与尝试，提升学生学习数学知识的兴趣，使学生感受到数学学科的特殊乐趣，使学生不断参与到数学知识的学习中。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期提升中职数学教学有效性的探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时期；中职数学教学；有效性；提升方法
引言
中职教育是素质教育中的重要一环，中职教师应该积极进行教学思考，通过多种教学手段提升学生学习积极性。广大中职教师应该将数学知识的教学落到实处，充分了解中职学生数学基础，充分锻炼学生的逻辑思维能力，通过丰富多样的数学课堂教学来提升学生的课堂参与度，树立学生学习数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。广大中职学生应该积极了解自身的数学基础，秉持不畏困难的学习斗志，不断在数学课堂中进行自我的锻炼与提升，夯实基础知识的同时提高自身的解决问题的能力，使自己的逻辑思维能力得到煅练，提升数学教学的有效性。
一、数学应用意识培养的重要性
数学是一门实用性非常强的学科，但是根据目前的教育情况来看，大多数中职院校中的数学课都只是停留在理论知识的传授阶段，还没有把数学的实际应用重视起来，这样以来无法让学生学以致用，可能会对以后的学习或者生活造成消极的影响。数学应用意识的培养就是让学生拥有把课本上的理论知识转换为面对问题时的实际操作的意识，数学知识和日常生活是有很紧密的关联的，比如为了方便汽车的加油现要在两个车站之间设置一个加油站，问在何处设置才最合适。其实这就是数学课本中所讲述的最短路径问题，如果学生们对于数学知识有了应用的意识，就可以很好的解决这个生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识可以促进学生用灵活的思维方式来解决生活中遇到的难题，从而在学习与应用中形成一种良性循环，也有助于提高学生们对数学的学习兴趣。如果学生长时间的只学不用，会导致学生们很难理解数学知识后所暗含的数学思维。有专家指出，提高学生的数学应用能力可以促进学生对数学思维的掌握。在面对一些现实意义的问题上也可以增强学生们的责任感，比如处理如何最大化利用资源问题时，学生们会意识到社会资源短缺，意识到目前社会上存在的问题，这不仅使学生的数学应用能力得到了显著的升高，同时也让学生的社会责任感增强了不少。学生们的数学应用能力不是轻易能提高的，需要学校和老师相互配合，从注重数学应用意识开始，逐渐提高学生运用数学解决生活中实际问题的能力。
二、对中职数学教学效率不高的原因分析
（一）学生对于数学学习的兴趣不大
数学作为一门基础学科，在学习的过程中有很多的定理和公式需要学生记忆，而且有的数学知识点确实比较难，所以很多学生就会对于数学的学习不感兴趣。尤其是中职院校的学生，数学基础本来就比较差，数学课程又不是他们的专业课程，而且在又没有高考的压力下，学生对于数学的学习就更加不上心了。
（二）教学方法单一
教学方法单一也是目前中职数学教学中存在的问题之一。说起教学方法，很多老师都能说出诸如多媒体教学，小组合作教学，互换式教学，游戏教学等等很多方法，但是在实际的教学过程中，老师用的最多的还是板书式教学。因为板书的方式比较节省时间，也不要花费教师太多的时间和精力，尤其是上岁数的老师很喜欢用板书的方式。
三、新时期提升中职数学教学有效性的方法
（一）夯实数学基础，激发学生学习兴趣
例如，教师在进行“函数”相关知识的教学时不急于对学生进行新知识的教学，而是通过对“函数”的总体知识体系进行系统的梳理，帮助学生夯实相关基础知识，学生的知识体系捋顺后，才会更加顺利地进入今后的“函数"学习中。数学教师在课堂开始之前，对学生进行“函数”基础知识测试，对学生的数学基础进行摸底，针对学生的实际状况及时调整自身的教学难度，引导学生学习好函数基础知识学习，激发学生学习数学兴趣。
（二）结合专业知识进行数学教学，鼓励学生活学活用
在中职教学中，专业课知识是非常重要的一部分内容，但对中职数学教师来说，所涉猎的专业知识是有限的，对学生的专业没有深入的了解，这时可以借助互联网技术对学生的专业进行全面的了解，从而有效的将专业知识和数学知识结合起来。例如，在等比数列的教学过程中，在教学之前，教师首先对财务管理中的货币时间价值等知识进行细致的了解，发现它与等比数列之间的联系，在课堂上有机的将两者结合起来，让学生们体会到数学知识的在生活中的应用。同时能够有机的和自己的专业知识相结合。首先教师要在互联网上对财务管理的知识有深刻的了解，学会运用货币时间价值来进行计算，最后通过一系列的设计将其引入到数学教学中。让学生们意识到数学等比数列所能在生活中的一些应用。也可以通过一些具体的例题来让他们加深理解，例如，小李在银行中存了1万元，年利率为5%，请问5年后小李的银行卡里有多少钱？他们通过对这些例题的具体计算能够对知识有更深刻的了解，也能够更熟练的掌握。
（三）针对性设计问题引导，解答学生疑惑
中职学生的数学思维和数学学习方法整体较差，他们在学习新知识时只是模仿老师的解法，但往往并不理解为何要这样做，所以在往后的学习中会经常犯同样的错误，不仅自信心深受打击，也进一步增加往下学习新知识的难度。因此，数学教师要善于总结学生所犯的错误，重视巩固反思，有针对性地设计问题，让学生思考、解答，从而深刻理解知识，在理解的基础上去学习数学，解决数学问题。例如，在学习了幂函数和指数函数之后，学生对它们的解析式与性质产生混淆，教师可以在此提出问题，帮助学生分析比较，分清二者的区别与联系：“比较一下，幂函数和指数函数的解析式的不同点是什么？”，学生自己进行对比、发现和总结：“幂函数的自变量是底数，而指数函数的自变量是指数……”类似的问题能够帮助学生进一步理解知识，减少错误，而且教会他们比较的学习方法。需要注意的是，提问要控制好难度，太简单了达不到思考的效果，太难了容易使学生无从下手、失去信心。若知识本身确有难度，必须分解难度，设置成多问，做到由易到难，由简到繁，有形象到抽象，层层递进，使学生顺着“梯子”爬，最终达到问题的解决。
结束语
随着科技的进步，夯实数学基础，鼓励学生活学活用，在中职数学教学课堂中，教师也应该积极的利用好互联网技术，通过互联网技术将抽象的知识具体化，让课堂更加的生动形象，同时也能够提高学生们的学习积极性，激发他们学习数学的兴趣，让他们自主的学习体现出他们的主体性。
参考文献
[1]马冬梅.论新时期提升中职数学教学有效性的对策[J].数学学习与研究,2019(24):18.
[2]铁俊杰.新时期提升中职数学教学有效性的探究[J].现代职业教育,2019(25):102-103.
[3]梁敏.新时期提升中职数学教学有效性的探究[J].试题与研究,2019(30):63.
[4]梁敏.新时期提升中职数学教学有效性的探究[J].试题与研究,2019(32):153.
[5]熊春雪.新时期提升中职数学教学有效性的探究[J].中国校外教育,2019(10):148-149.