汪礼富
安徽省肥西师范学校
摘要：随着社会的进步，教育体系逐渐得到完善，分层教学模式逐渐得到较为广泛的普及，在中职教学中得到了有效的应用，特别是在数学学习中，可以有效地改善当前数学教学中的问题，提高学生的数学成绩。因此，本文就中职数学分层教学模式为研究对象，对其生活化策略进行了一定的探索。
关键词：中职；数学分层；生活化；探索
从客观的角度来分析，中职数学分层教学模式在实施的过程中，能够在很大程度上提高教学的有效性， 各项教学任务的完成也取得了不俗的成绩。国家的迅速发展，对人才的需求也越来越强烈，为了能够在今后的教学中得到更好的成绩，有必要将生活化教学推广应用，确保在未来的人才队伍建设上，能够获得更高的成就。
一、中职数学分层教学模式下生活化的实施意义
（一）增强学生学习兴趣
在中职教学当中，数学内容的开展，多数情况下是为了更好地辅助学生开展专业学习。但是，想要让学 生对知识记忆深刻、流畅应用，还必须在学习兴趣上有所增加。既往的很多教学模式表现出强制性的特点，很多学生在学习当中，都是机械性的记忆和应用。生活化教学则有很大的不同，其在实施的过程中，会充分结合学生日常生活来完成。例如，在数学知识的应用过程中，会对学生的专业内容做出分析，让学生了解到专业中数学知识的重要性，而后将专业与生活联系起来，促使学生在学习知识的时候，逐步延伸到生活的各个领域当中，这样就可以让学生了解数学知识的真正意义，而不是单纯地为了 应对考试、应付做题。
（二）适应人才发展趋势
中职数学分层教学模式在实施过程中，能够针对不同的学生类型开展专业化的培养，在很多方面都告别了既往的传统培养策略，注重对学生的个性化训练，让学生在学习过程中，更好地发挥自己的优 势，达到扬长避短的目标。生活化教学的实施则是为了更好地适应人才发展的趋势。从主观的角度来分析，中职学生毕业时间较早，进入社会上工作后，难免会需要一段时间来适应，为了更好地缩短这个适应的时间段，让学生尽快地转变工作模式，可以通过生活化教学来开展。例如，在日常的训练当中，中职数学分层教学模式的每一个任务布置，都是要让学生在社会实践、理论学习、工作经验积累3个方面来完成，要让学生认识到社会工作的竞争激烈性、残酷性，促使学生在内心里表现得更加坚毅，为将来的成长提供更多的帮助。由此可见，生活化教学在开展过程中，对中职数学分层教学模式的充实而言，能够产生很大的帮助，创造的价值非常突出。
二、中职数学分层教学模式下生活化策略的应用
（一）适应人才发展趋势
中职数学分层教学是对学生自身专业课的一个辅助，因为中职的学生步入社会较早，应注重对学生多进行实践训练，在实践中积累经验，只有这样才能够有效的帮助学生缓解步入社会后的不适。
但是当前大多数学生对于实践教学的作用并没有给予足够的重视，导致学生在步入社会以后极为不适，难以获得有效的发展，所以教师在平时的思想教育中要对其进行相关的灌输，让学生可以产生一定的紧迫感，这样学生才能认识到的实践教学的重要性，适应社会的需求。
（二）教师要因材施教
中职数学教师应当遵循“以人为本”的观念，根据不同的学生，制定出不同的教学大纲和发展目标，并根据指制定的大纲对学生传授基本知识与基本技能。不同的计划分给不同层次的学生，针对成绩较好的学生应在他们完成基本课程作业的前提下，安排他们做拔高题、奥数题。学习成绩中游水平的学生，在完成基本课程作业的情况下，对教科书的基本内容再次巩固。成绩较差的学生老师应该多给予鼓励和奖励，耐心回答他们问的相关问题，保质保量完成基础课程作业。同时教师对于不同程度的学生应选择不同难度的题目，每个孩子的基础不同，如果他们做与自身不对等的数学题，基础差的学生会因为过于困难对数学学习产生畏惧心理，厌倦数学、放弃数学，成绩较好的学生做了相对容易的题目，就有用可能会出现浮躁的心理，在今后的学习中一旦碰到较为难以解决的数学题就会出现不知所措的情形，所以教师要根据学生自身情况，布置相应的题目，要做到拿捏有度。
（三）合理创设教学情境
在中职教育当中，比较讲究的是效率、质量兼得，如果仅仅单纯追求一个方面，不仅对中职学生的青春年华造成浪费，还容易产生师生矛盾。中职数学分层教学模式下的生活化策略，必须要合理创设教学情境。例如，在数学教学中，可以通过计算机制作幻灯片，对数学知识的演变、能够创造的价值等，都做出最直观的展示，特别是在与专业内容的结合上，让学生看到数学知识在生活当中产生的作用，能给自己提供的帮助等。另外，还可以在创设情境的过程中，积极实施户外教学的方法，让学生亲自去体验和感悟数学知识的生活化，了解到数学的确能够提供很大的生活帮助，而不是仅仅局限在日常的做题当中。纠正了学生的思想，才能在未来的教学中取得更高的成绩。
（四）增强学生实践能力
相比之下，生活化教学的开展，能够对学生的综合素质培养提供很多的帮助，特别是在学生的实践能力增强上。现下的中职数学分层教学模式，比较主张让学生自己探索，同时还要积极地结合生活当中的一些事情、感悟等，对数学知识进行整理分析，促使数学知识的应用更加多元化。通过这样的方法应用，可以让中职数学分层教学模式与生活化教学进行更好的融合，让学生对数学知识的掌握更加透彻，减少学完就忘的情况。例如，中职数学教师在立体几何三角形的教学过程中可以根据生活的实际，来给学生提出一系列的问题。例如，采取什么方法才能够有效测量一根电线杆的高度，或者是如何知道火车通过的隧道的长度。通过这种将知识联系于实际生活的教学模式能有效提高学生的学习兴趣，并且有效锻炼学生的创新能力与想象能力。
总之，本文对中职数学分层教学模式下生活化策略展开讨论，现阶段的教学工作开展中，整体上表现为良性循环的态势，很多教师与学生都能够深入的交流，整体上表现出的积极意义较大。日后，应该在生活化教学上深入的研究，推动中职数学教育的整体进步，为将来的教育工作体系健全提供更多的支持。
参考文献：
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