论行为导向教学法在中职院校机械加工教学中的应用

发表时间:2020/9/25   来源:《教学与研究》2020年第16期   作者:乔学良 刘赫
[导读] 社会的发展和变化对于教育来说冲击很大,不再是要求过去的应试教育,而是更注重于学生综合素质、实践能力和创新能力的培养

        乔学良 刘赫
        黑龙江省水利学校 163000
        摘要:社会的发展和变化对于教育来说冲击很大,不再是要求过去的应试教育,而是更注重于学生综合素质、实践能力和创新能力的培养。因此对于人才的培养上应当从这些方面进行入手,将行为导向教学法落实到实际教学当中,为培养综合型人才打下基础。本文将从行为导向教学法的概述出发,分析其在机械加工教学中的应用,以提升学生的实践动手能力,更好地实现中职教学目标。
        关键词:行为导向;中职;机械加工;教学
        随着社会对于人才需求的变化,传统的中职教学方式已经不能满足当下人才的培养。因此,要深刻的认识到中职院校机械加工教学与普通高校教学的不一样,更注重学生的实践动手能力,致力于学生能够掌握一门技术,对此,中职院校领导和教师应当不断的优化完善教学方法,将行为导向教学方法应用到机械加工当中,调动学生的主动学习与动手能力,实现自身综合能力的提高。
一、行为导向教学法概述
        行为导向教学法并不是特定的某一种教学方式,而是包括了项目教学、模拟教学、案例教学、大脑风暴法、角色扮演法等系列的教学方式。它让整个机械加工教学过程更加的多元化,从多方面进行教育,引导学生能够用心、动手、用脑去实现整体的学习。同时,行为导向教学法的多维度也让课堂产生更多的互动性,引导学生成为课堂的主体,培养其自主学习、独立思考、积极动手的能力。
二、行为导向教学法的意义
        首先,行为导向教学法能够让课堂更加的活跃。它不同于传统的教学一味的讲解理论知识,而是注重学生的动手能力,课堂参与度。比如:角色扮演法来说就能够让学生站在教师的角度去讲解机械加工操作以及运用自身理解进行机械加工展示。然后,行为导向教学能够培养学生团队合作能力。在进行机械加工教学课堂中教师将课堂交于学生,让学生能够各自进行交流沟通,并共同实现探讨学习,增强学生的团队意识。最后,行为导向教学法更符合当下社会所需综合性人才的培养,也更能实现学生动手实操能力的提升。
三、行为导向教学法在中职院校机械加工教学中的应用
1、在数控加工技术教学中的应用
        机械加工教学中数控加工技术课程尤为重要,它要求学生必须能够从理论到实践切实的掌握起来。这就要求教师在教学当中以行为导向作为教学方式,结合各种教学资源突破传统教育,带动学生能够参与到整个课程当中,引导学生学会理论结合实践,进行全面的机械加工学习,促进自身机械加工技能的熟练掌握,有利于将来就业核心竞争力的提升。具体教学方式:首先,教师要选择合适的教材,实时掌握行业的动态,了解最新的数控技术。其次,教师要准备充足的教学辅助材料与工具,例如:数控加工技术的相关视频、图片以及懂得利用多媒体教学工具让学生能够在课堂中更直观的观察到机械的结构状态、运行方式,在学生进行观察的时候教师在一旁进行知识的传播,并让学生能够亲自感受一下。

最后,在教学过程当中要学会放手,让学生能够自主的学习,并做好学生分组,同组的学生可以一起谈论、探究数控加工设备中的进退刀片方式,让学生做出相应的图纸,并根据自己的图片进行数控技术的优化。如此一来整个课堂氛围就能够更好的活跃起来,也能够让学生在一个轻松的氛围中进行机械加工学习,培养出学生更自主学习的能力。
2、在钳工技能实训教学中的应用
        实训练习是机械加工教学中必不可少的,而每一个学生都是一个独立的个体有着不一样的差异,对此教师应当应用行为导向教学方式进行学生之间差异的了解,并且尊重每一个学生的不同,做好因材施教,让每一个学生都能够学到切实的技能。例如:钳工实训当中,学生要对机械制图、机械制造技术、公差分配等方面进行了解,才能够更好的了解清楚机械中零件的结构,才能够更好的实现钳工技能实训。对此,教师应当做好教学设计,利用多媒体技术展现机械中的每一个结构状况,同时利用视频分解来讲解机械加工的过程,同时带领学生进行实际的机械观察,利用机械零部件进行钳工技能的练习,让学生能够真实的感受到知识的应用。在动手操作的工程中了解到误差、公差的关系,知道该如何进行更好的机械加工。当教师能够灵活的运用行为导向教学法时,学生就能够轻易的将所学知识点输出为实际的动手实践,将理论知识升华到行动力上,让学生能够更符合社会发展对人才的需求。
3、在丰富教学资源中的应用
        综合型人才培养过程涉及到多方面的资源,传统的教学方式已然不能满足。针对机械加工教学中要不断的丰富教学资源,提升学校的硬件、软件设备,设立教学实训基地,设立机械加工模拟场地,引进先进的计算机技术,并结合教师不断提升的专业知识才能够将行为导向教学方法更好的应用于中职院校机械加工教学当中,才能更好的培养出适合社会发展的综合技术型人才。
        结束语
        总之,要意识到中职院校与传统学历教育学校的不同,其机械加工专业不是单纯的理论型专业,更注重的是对学生实际动手能力的培养。因此,教师要通过行为导向教学法去引导学生积极的参与课堂教学,并根据教师的教导进行动手实践,加强学生自主动手操作能力的培养,引导学生往综合性人才方向发展。同时,机械加工专业随着科技水平的发展在不断更新迭代,学校要及时的更新教学资源,让学生学到的是社会所需的技术,将教学效果最大化,培养出能够快速适应社会的人才。
        参考文献:
        [1]王玉亭.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].职业,2020(17):58-59.
        [2]孙大康.中职机械加工教学中行为导向教学法的应用研究[J].才智,2020(16):93.
        [3]张杰.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用探究[J].科技风,2019(31):58.
        [4]刘佳.中职机械加工教学中行为导向教学法的有效应用探索[J].南方农机,2019,50(19):202.
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