夏冬梅
云南省普洱市职业教育中心 665000
摘要:当今社会,随着经济的发展,科技的进步,会计行业也开始越来越趋向于专业化、科技化和精细化。在此背景下,中职学校为了提高在校学生的就业竞争力,更好地让在校会计专业学生适应社会的发展,充分利用各种人力物力加大了对会计实训教学的投入,不断运用各种措施提高中职会计实训教学有效性。本篇文章围绕中职会计实训教学现状以及怎样将中职会计实训教学的有效性发挥到最大化进行了探讨与分析。
关键词:中职学校;会计实训教学;有效性;探讨分析
引言:
中职学校不仅是培养多方位发展人才的摇篮,而且是培育技术人员的重要基地。中职学校的发展和壮大直接影响着对社会人才输送的数量与质量。由此可见,中职教育的主要作用就是培养技术人才和向企业以及社会输送技术人才。而会计,作为最有前途的起始职业之一,一直是企业发展必不可少的岗位。所以,不少中职学校都非常重视对会计专业人才的培养,这样才能保证会计专业人员向企业源源不断地输送,确保社会主义市场经济的稳定发展。
1.中职会计实训教学现状
1.1重理论,轻实践
由于中职学校会计实训课程开设时间比较晚,师资力量和教学模式都不太成熟,大部分中职学校的会计实训课程仍然摆脱不了传统教学框架的束缚。虽然许多专家学者已经大力倡导中职学校一定要注重培养学生的实际操作技能,但是就现阶段的中职会计实训教学现状而言,重理论,轻实践依旧是绝大多数中职学校会计实训教学存在的问题。
1.2课程模式无法做到因材施教
现今不少中职会计实训的课程模式均为分岗位实训。当采取分岗位实训之后,选取同一岗位的学生就会被安排相同的课程,但是有些学生自身缺乏财务管理天赋,学习能力差,只凭兴趣和爱好选取的岗位并不能帮助他们更好地吸收应该快速掌握的知识。会计人员的岗位职能以及岗位诉求的差异也会导致其岗位任务的不平衡性。在这两方面的作用的推动下,只会导致一部分学生跟不上课程节奏,当他们并不夯实的理论知识遇上高要求的实践要求时,只能溃不成军。所以,分岗位实训的课程模式会存在无法做到因材施教的弊端。
1.3考核模式的单一化
课程模式是分岗位实训,考核模式是试卷考核,这种搭配在中职学校中屡见不鲜。超过三分之二的中职学校会计实训会考还是会采用闭卷考试,笔试依旧是考核模式中的主要方法。这种闭卷考试就算学生不会实际操作,通过死记硬背最终也能及格。这种考核方式无疑是和中职会计实训的教学目的背道而驰的,如果靠死记硬背就能过关,那么中职学校开设会计实训课程的作用就无法真正发挥出来,会计实训教学有效性就会受到影响。
2. 将中职会计实训教学的有效性发挥到最大化的措施
2.1将理论和实践做到相统一
在技术人员需求量日益增长的今天,只会纸上谈兵的会计工作者当然无法满足企业发展的需求。所以,改变现有的中职学校会计课程模式,提高中职会计实训教学的有效性已经成为了头等大事。
要提高中职会计实训教学的有效性首先要改变会计实训课程模式,做到理论和实践的相统一,例如将每个学期的课程重点进行整合归纳,理论与实际双管齐下。
原有的课程安排是先开设基础会计课程,单纯的理论知识难免会让学生感觉到会计学的枯燥无聊,并且当下学期再开设基础会计实训课程时不少学生都会忘记上学期学习的基础理论知识,这就导致其会计实训难度增大,学起来会十分吃力。
为了改善这种状况,可以将原有的课程安排改变成为理论知识和实训技能相统一,一开始当理论知识学习到基础会计时,课程就可以整合成为“基础会计理论+原始凭证的填制”和“基础会计理论+原始凭证的审核”,当理论知识学习到企业财务会计时,也可以将课程整合成为“企业财务会计理论+记账凭证的填制”和“企业财务会计理论+记账凭证的审核”,理论联系实践,实践搭配理论,这样不仅有利于学生在掌握理论知识的基础上学会实践技能,而且有利于将中职会计实训教学的有效性发挥到最大化。
2.2合理利用现代信息技术进行教学
在中职会计的实训教学中也要注重合理利用现代信息技术,例如在分岗位实训时就可以利用ppt等教学媒介让每一个会计岗位的划分变得生动活泼起来,有效提高学生的学习积极性。另一方面,通过现代化教学媒介进行教学,也可以让那些基础较差的同学有更高的参与感,通过自己制作学习ppt等手段将分岗实训的知识要点与实践要求理解清楚,这样方便这类学生课后利用电子课件进行自主学习,也可以在一定程度上弥补分岗位实训无法做到因材施教的缺陷,利用多媒体教学让所有学生都公平地享有最大限度的教育资源,有效提高中职会计实训教学的课堂效率,让每一位学生都体会到分岗位实训的魅力。
2.3丰富考核模式,将实训技能作为考核重点
中职学校在进行会计实训考核时,不单单要考核学生的理论知识,更要注重实践技能的考核。例如,在考核原始凭证和记账凭证的填制时可以先让学生实际深入到校企合作的单位,进行实地考察,充分体会到会计工作人员的工作氛围以及工作职责,把每一次考试都当作真正的工作任务来完成,用高度的责任感与敬畏心去对待每一份原始凭证和记账凭证,只有对会计这个行业进行实地了解之后才能认真对待每一次实训课程和实训考试。
也可以将会计实训考核放在实训教学中进行,在每一模块实训后可根据学生完成的及时性及正确率等方面进行评分,避免学生抄袭,提高学生实训的主动性,保证了实训质量。在实训考试的过程中,教师是作为组织者和引导者,要尽可能地将每一次实训机会留给每一位学生。有些学生动手能力会相对薄弱,老师就应该重视这类学生的每一次进步,多鼓励,让他们了解到实际操作的趣味性和熟能生巧的重要性,只有这样才能将会计实训教学的有效性发挥到最大化。
2.4加大对会计实训教学的投入
除了丰富考核模式,将实训技能作为考核重点,各大中职学校还要加大对会计实训教学的投入。不断引进优秀的师资力量,对教师进行会计技能培训,让教师到合作企业中锻炼,积累实践经验,提高教师的会计实训教学能力,只有高水平的老师才能教出高水平的学生。不断完善实训教材,相关专业校本教材的编写与创新也能提高会计实训教学的质量,将其有效性发挥到最大化。另外,中职院校也可以请合作的企业直接对学生进行校内培训,企业家直接进行现场教学,会达到事半功倍的效果。
结语:
综上所述,在了解清楚中职会计实训教学现状之后,一定要进行具体问题具体分析,采取相对应的措施将中职会计实训教学有效性发挥到最大化,实事求是,对症下药,只有这样才能提高中职学校的会计教学质量,提升中职会计专业的就业竞争力,让广大中职学生满足当今社会就业环境的需求。
参考文献:
[1]林锦明.中职院校会计专业创新教育对策分析[J].职业技术教育学报,2017,(05):65.
[2]李卫朝.创业教育要有机融入专业教育[N].光明日报,2015-6-23.