林晓艳
四川省乐至县高级职业中学
摘要：“立德树人”是教育事业的根本任务。中职学校提高学习成绩固然是家长和社会的期待，但从以人为本的原则和学生的全面、长远发展来看，在当前形势下如何落实“立德树人”根本任务值得深思。中职学校应从加强教师队伍建设、开展社会主义核心价值观教育、提升教育教学质量和打造校园文化实现环境育人等方面积极落实。
关键词：立德树人；社会主义核心价值观；内涵发展；校园文化
党的十八大报告指出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一论述指明了今后教育改革发展的方向。笔者学校承担着中职教学和向社会输送合格人才的双重任务，承载着全县人民对教育的期望。这样一所普通高中，怎样将“立德树人”这一根本任务落在实处？
1 不忘初心 — —时刻铭记教师教书育人的使命
习总书记在建党 95 周年之际号召全党不忘初心，继续前行。教育工作者不忘“初心”，就应当心怀大爱，以立德树人为己任，以“四有”好教师为遵循，以“引路人”为方向，在发展学生中成就事业，在 岗位履职中实现师者价值。
教师教书育人应是面对全体学生。当我们一踏进校门的时候，便对每一位学生负起责任。让学生在德、智、体全面发展。但是我们中不少的教师并不如此。他们总是偏爱优等生，而歧视学习困难学生。对待 学生的错误，不是耐心地开导教育，而是简单粗暴地训斥，使学生提心吊胆，后果只能更加伤害孩子的自尊心自信心，养成其自卑懦弱的性格。特别是职业学校的学生，文化基础知识薄弱，学习缺乏自信心与主观能动性，且很多是中考的失利者，从初中开始已称为教师口中的“差生”，容易自卑，缺 乏对理想信念的追求。陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。职业学校的教师应该根据每个学生的特点开展思想教育工作，找到学生的闪光点，鼓励其建立新的职业理想，重新树立自信心，打开人生新的篇章，学不好“数理化”也不要着急，能够掌握一
门职业技能拥有一技之长，也可以成为对社会有用之栋梁。
由于职业学校学生的文化基础知识薄弱，学习缺乏自信与主动性，致使一些教师片面责怪学生素质低、基础差、能力不强，对待后进生缺乏足够的耐心和爱心，甚至还有变相体罚、讽刺挖苦学生的做法，没有真正做到尊重理解关心帮助学生。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对学习困难学生，教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家庭里得到成长壮大。我们常说：“十年树木，百年树人。”教师更应能客观公正对待教育工作，公正民主，平等对待每个学生，既不因为学生的成绩优秀、“听话懂事”而偏爱，也不因为学生不听话、成绩差而“冷眼对待”，需要教师多些耐心多些关注，既要在行为习惯上积极引导，又要在方法上指导，既要注重学业进步，又要关注人的个性差异。教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程。如果一个环节出现了问题，会给其他方面造成困难，从而影响学生的正常成长。
2 提升自我 — —做学生思想和行为的榜样
在 2013 年教师节前夕，习近平总书记在向全国 1 400 万教师致慰问信时对每一位教师提出了殷切期望：“希望全国广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”。“榜样的力量是无穷的”。这是我们经常听到的一句话。对于职业学校学生的成长过程来说，尤其需要榜样的带动和职业的引领力量。
教师要把学生教育好，首先自己要有高尚的师德，处处以身作则，以德治教，以德育人，以优秀教师的标准严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”因此，要求学生不做的，自己带头不做。如要求学生不迟到不早退不旷课，自己应先做到；要求学生注重行为举止、仪容仪表，养成良好的职业习惯，自己应先遵守；要求学生努力上进勤劳奋斗，自己也要以身作则，做一个努力的园丁，做一个奋斗不已的人民教师，努力把自己打造成名师。
教师是一个社会文明的引领者，同时也是一个社会的道德榜样。从这个意义上说，要求每位教师都“立德树人”“行为世范”，做到“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。要求学生不乱扔垃圾，笔者一看到教室或走廊上有纸屑就随手捡起；要求学生爱惜水资源，看见没关的水龙头，笔者一定第一个去关；早读时，学生们书声琅琅，笔者会在讲台上擦黑板讲台，而且擦得认真仔细。这些虽然都是区区小事，但学生们看在眼里记在心上。他们读懂了教师的心思，就知道该怎样做事了。这是无声的教育。但它胜有声。这是习惯的培养，但它成自然。
3 铸就平常心 — —用爱坚守教师的灵魂家园
陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”有爱心是教师乐学善教的法宝。心若阳光，处处都是晴天；心若向善，身边全是好人。教师作为学生的“领路人”。学生会“看样子”，踏着教师的背影前行，教师的心态往往会影响学生的世界观、人生观和价值观形成。任何一次对学生过火的指责或责怪，任何一次不经意对学生的歧视或者不公的对待都会给学生的成长成才带来心理上极大的阴影。教师心中有目标有希望，为人处世光明磊落，以积极乐观向上的心态生活工作，学生则深受激励，充满动力，不断进步，最终带来学生和教师的“双进步”。相反，教师若怨天尤人内心灰暗，学生必然意志消沉，往往在激烈的学习竞争中怨声载道，事与愿违。职业学校的学生由于家庭和自身的原因，内心渴望被理解，性格较敏感多疑。很多时候，不分青红皂白地批评责骂学生，只会造成学生和教师的距离越来越远。久而久之，学生的性格可能越来越叛逆。
教育是一门科学，管理是一种艺术。一个教育学生不成功的教师，其失败的理由可能会有一百条。而一百个优秀的教师，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。唯有每一位教师牢固树立对学生的人文关怀，始终坚持以学生为本，师生交往“亦师亦友”的氛围才能真正形成，民主平等的新型师生关系方能建立。教师方能真正称职地做好学生学习的合作者、引导者和参与者。这不仅有利于和谐校园的构建，更是有利于培养全面发展的人才。
学校的发展依托于教师队伍的建设，而其根本所在就是师德建设。教师是立校之本，师德是教育之魂。师德建设是职业学校教师队伍建设中最根本最核心的建设。只有我们把师德建设工作做好做扎实，才能建立一支师德高尚的职业教师队伍，培养出适应社会发展要求的高素质技能型人才。
参考文献：
［1］徐鲲. 论新形势下思想政治理论课教师素养的提升［J］. 教育现代化，2016（33）：24-26，34.
［2］卢洪蕊，杨志刚. 浅议职业学校师德建设［J］. 职业，2013（8：中）：53.
［3］尚亚刚. 职业学校教师师德建设的几点思考［J］. 赤子，2015（3：中旬）：140.