李江华
云南省保山中等专业学校 678000
摘要:讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。好的故事，有助于人们开拓视野，增长知识，认识生活，发展思维，获得精神上的愉悦和陶冶高尚的思想情操。因此，培养中职学前教育专业学生讲故事的能力显得尤为重要。
关键词:学前教育;讲故事;技巧;
讲故事是幼儿教师必备的一项基本技能。但目前中职学前教育专业学生的这一技能水平还比较低，他们的讲故事能力还有待提高。如何培养中职学前教育专业学生讲故事的能力,笔者针对现状分析原因，结合自己的教学实践，提出了几点建议。
一、中职学前教育专业学生讲故事能力的现状及原因
会讲故事，会讲好听的故事，是幼儿教育职业的基本要求。因此，培养学前教育专业学生讲故事的能力显得非常重要。但目前，中职学前教育专业学生的讲故事能力并不乐观，大部分学生讲故事就像背书一样，结结巴巴，语气生硬，缺少感情。笔者从教多年，经常会遇到一个班里约有一半以上的学生讲故事的能力比较差，讲的过程没有起伏变化，更是少动作表情，把生动有趣的故事讲得死气沉沉，索然无味。究其原因，有以下几方面:
(一)生源质量下降，学生的基础比较薄弱
中职学校的学生,在初中的时候就属于学习态度不端正，学习习惯较差，文化基础比较薄弱的学生。且这些学生在初中时就属于已基本被“放弃”的一类，老师基本不关注他们的学习，对他们的要求较低，只要他们上课不违反纪律就行。学前教育专业也不例外，大部分学生的语文基础比较差，朗读水平不高，不理解故事思想内容，这些都加大了讲故事训练与指导的难度。
(二)学生缺乏自信，容易产生紧张情绪
由于学生基础差，在学习上就很容易有自卑感，在众人面前讲故事就会紧张，紧张了故事可能就讲不好，这样学生在讲故事时很难树立自信，便会形成恶性循环。
(三)学生实践机会少，缺乏系统的训练和指导
中职学前教育专业的课程多，也没有专门开设《讲故事》课。讲故事的教学与实践总共不到十课时。在课时安排少的情况下，就不可能让每一位学生都能上台练习，也不可能对每一位学生进行一一指导，学生没能经过系统地训练和指导，讲故事能力又怎能提高呢。
二、中职学前教育专业学生讲故事能力的培养途径
如何培养中职学前教育学生的讲故事能力，提高故事的可听性呢,面对上述现状及原因，结合近几年的教学实践，笔者认为要培养学生的讲故事能力，一要转变观念，让学生认识到讲故事的重要性;二要增加课时对学生进行系统的训练指导。
此外，最关键还在于以下几方面:
(一)加强基础训练
朗读是讲故事的基础，而决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的，主要是朗读表达技巧的掌握，如语速、语调、停顿、重音等。这些朗读技巧学生掌握牢固了，就为讲故事训练打下了坚实的基础。因此，在中专一年级时就必须加强学生的朗读水平训练。
(二)注重方法，掌握讲故事的技巧
讲故事如果没有好的方法和技巧，就像一艘船失去了方向。掌握好的方法和技巧，所讲的故事才有趣，有吸引力。生动有趣的故事，才是好故事。生动有趣的故事，才会吸引学生的注意力。怎样做到生动有趣，有吸引力呢？首先要让自己真正投入到故事情节中，用心去体会和感受故事里面的人物形象和故事情节，在讲故事的时候带着情感去讲，这样讲出来的故事才会有血有肉，有声有色，这样的故事才能使人如闻其声、如见其人、如临其境，才能吸引观众，使之受到感染，收到良好的效果。故事讲得好不好，关键在于生动与否，所以在讲故事的过程中一定要注意方法，注意运用技巧。
（三）加工故事文本，变书面语为口语
故事一般都是书面化的语言，而讲故事采用口语化的语言，会显得故事生动有趣。因此，修改故事时，要根据幼儿的年龄特点、知识水平和接受能力，使故事口语化、儿童化，生动有趣，浅显易懂。如“乌鸦上了狐狸阿谀奉承的当”，幼儿是很难理解“阿谀奉承”的意思，不如改为“乌鸦上了狐狸拍马屁的当了”,显得更通俗易懂。
（四）恰当应用态势语，把握讲演的分寸
讲故事是一门讲演结合的语言艺术。讲故事时，为了使人物情状逼真，增强故事的表现力，我们需要运用不同的眼神、姿势、动作、表情等态势语来辅助“讲”。但我们在进行讲故事训练时发现，有部分学生态势语过多，几乎每一句话都有动作表情等，让观众看得眼花缭乱。态势语只有在恰当的时候用，才会收到预期的效果。
总之，一口气吃不成胖子，心急吃不了热豆腐。讲好故事并非朝夕就能实现的，这需要中职教师对学生进行循序渐进的系统的训练和指导，特别是对于基础较差的中职学前教育学生来说，更是如此。朗读技巧是讲故事的基础，而注重方法，掌握讲故事的技巧是关键。所以，要培养中职学前教育专业学生的讲故事能力，提高故事的可听性，就要思想上高度重视，多开展相关活动给予学生锻炼，并对学生进行系统的训练指导;就要讲究方法，掌握技巧，多听、多学习借鉴《鞠萍姐姐讲故事》等优秀作品，这样才能把故事讲得生动有趣，激发幼儿的兴趣。
参考文献:
[1]人民教育出版社中学语文室.听话和说话(第二册)北京:人民教育出版社，2012
[2]李珉主编.普通话口语交际[第三版].北京:高等教育出版社，2010
[3]周柏生.讲故事36计[M].上海:少年儿童出版社，2006