蓝莹
广西南宁市马山县白山镇造华小学 530600
摘要：在新课改的教学推进下，小学语文作文教学成为小学语文基础知识、基础能力的教学重点。由于小学语文教学模式也再不断创新，采用互动情景教学方式，既顺应了新课程改革的发展趋势，又满足了学生素质化学习的要求。基于此，本篇文章对小学高年级语文作文互动情景教学创设进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；作文教学；互动情景；创设
引言
小学语文作文教学要求学生熟练掌握写作基础知识及技巧，全面提高学生的语文素养，为此，教师应当采取有效的教学方式为学生建立良好的写作环境。互动情景教学始终以教育引导为主，创新启发为辅作为教学方向，以情促思，用境导学，通过互动情景教学，最终全面激发学生对写作的兴趣，进而全面提高小学语文的教学质量。
一、兴趣引导，提供学习动力
教育者首先要从引导学生的学习兴趣入手，让学生对语文作文的学习产生浓烈的学习欲望，才能使学生在后续的学习中具备强大的精神动力。小学生年龄小，好奇心强，教师就可充分利用这一特点，激发学生的好玩天性。如在命题作文《我所看见的大自然》中，学生最初对这篇文章的构思是不清晰的，因为“大自然”的范围很大，在学生的想象中也是漫无边际的，如何从想象中抓住吸引力最强的一处进行描写，就体现出学生的写作技巧。那么在开始写作之前，教师就可以给出部分时间让学生之间进行讨论与思考，在讨论结束以后，由学生举手发言，讲述自己眼中的大自然具有什么样的特点。除此之外，教师还可利用“颜色教学”的方法，先让学生描述自己眼中的大自然是什么颜色的，并阐述理由，学生在针对性回答问题时，作文的构思也就体现出来，学生在讨论与思考中就会逐渐形成写作兴趣。
二、营造氛围，实现教学创新
在传统的小学作文教学中，由于教师长时间扮演着“课堂主宰”的角色，学生对教师的距离感较强，这样的情况并不利于教师开展教学活动。在素质教育的互动情景教学中，教师应善于运用各种教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，使学生接受知识的效率更高。教师与学生之间更加熟悉、友爱，那么学生才能更真实地展示自我，而教师也能实施针对性的教学策略。如在命题作文《我的父亲》中，教师可从自身出发，与学生在课堂中平等交流，讲述自身发生的实际故事，再由学生讲述自己的故事。
教师与学生之间的交流会逐渐消除学生心中的防备感，对老师产生由衷的信赖，教师在讲述故事时的抒情也能感染学生的情绪，使学生在写作中逐渐形成表达情感的能力，使作文的内涵丰富起来，使其文字更富有生命力。教师必须要明确，营造氛围不仅要通过多媒体教学器材等外力因素，更要注重与学生“面对面、心贴心”的交流，以情感去带动情感才是最佳的作文教学方式。
三、借助多媒体工具延展教学环境，全面激发和促进学生写作积极性
在《我们生活的自然世界》的写作练习中，我先为学生播放大自然生机勃勃的纪录片，让其感受到世间万物生生不息。得到学生积极的情绪响应后，询问学生对大自然中的动物、植物、山川河流的热爱之情。之后，再为学生播放自然环境被破坏、动物被猎杀的场景，此时观察学生的情绪反应，询问学生自然环境受毁的原因，并为学生讲解现代工业化生产建设和人类活动对自然界的迫害。最后再次强调环保、绿色生态建设的重要性。多媒体鲜明的投影音像，再辅之以教师的情绪带动和引导，学生对保护大自然有了更深的感触，因而就可以写出充满感情的文章。
四、互动教学生活化
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“真实地写”“写真实的生活”，教师应让作文成为学生接触社会、感悟生活的真实体验，成为打开自己心灵的一个窗口。以往的写作教学无论是教学形式还是教学内容都较为死板。例如，让学生仿写名家名篇、命题作文等，限制了学生的写作能力和想象力。对此，教师应当从这方面进行改革，实现教学互动生活化、情景化。一些教师将写作教学和课外活动结合起来，通过举办诗歌朗诵、情景演唱等方式，让学生捕捉灵感，激发学生写作热情和写作兴趣，从而写出心中的真情实感，进而全面提升学生的创作能力和理解能力。如在进行“我最熟悉的一个人”写作教学时，我为学生播放《父亲》《外婆的澎湖湾》等情景歌曲、《城南旧事》等电影片段，让学生感受到生活是写作素材的源泉，明白善于从熟悉的生活细节中观察、捕捉、收集写作素材，是有助于写出好文章。
结束语
在实际的教学中，教师要不断去创新教学方法，引导学生在生活中获得更真实的感悟，并为学生留出充足的讨论与思考空间，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生在良好的氛围中自主形成写作思维。
参考文献
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