游君
抚州市临川区第十中学 江西省抚州市 344000
摘要：为了适应当前社会时代的发展趋势，以及满足现代学生的学习需求，教育领域对自身进行了一定的改革与创新，由此也产生了培养学生学科核心素养的教育教学理念。而对学生进行核心素养的培养，能够使得学生自身具备在社会上生存与发展的能力，并且也能够使得学生形成良好的道德品质，促进学生的终身发展，历史核心素养的培养则能够促进学生综合素养的提升。本文就是对基于核心素养培养的高中历史教学进行初步分析研究。
关键词：核心素养培养；高中；历史教学
一、高中历史核心素养培养的现状
（一）教学方式及内容缺乏一定的合理性
学科核心素养的提出，是为了让学校教育教学在当前的社会时代中获得更好的发展，同时更是为了使得学生具备适应社会的能力，而新课改教学理念中也强调在教学中促进学生的全面发展，这也是对教师的一种考验，促使高中教师对历史教学方式以及教学内容进行一定的改进与创新，以此使得历史课堂的教学效率获得提升，进而促进对学生进行历史核心素养的培养，这样需要高中教师的重视，并促进高中生综合素养的发展。在实际的高中历史课堂教学中，部分教师为了能够与当前信息化社会时代接轨，推进教育教学方式的进步，加大了对多媒体等信息技术的运用。这种情况虽然使得高中历史的教学方式得以改进与创新，但是教师却在创新教学方式的过程中忽视了历史教学的主要目的，只是一味的提高教学方式的吸引力，增加历史教学的搞笑程度，并没有在激发学生学习兴趣的同时，丰富历史课堂教学内容的深度。而高中教师在对历史学科的教学任务也有所忽视，从而使得培养学生历史核心素养这一教学目标难以达成[1]。
（二）学生在教学过程中缺乏积极性
在以往的高中历史课堂教学之中，学生基本上是处于一种被动学习的位置，
对于教师所讲授的历史知识永远是被动接受，而对于教师所提出的问题也极少有学生积极踊跃的回答，他们在课堂中永远是保持一种“只用耳朵，紧闭嘴巴”的学习状态，并且大多数学生的心理是这样的：宁愿沉默，不成焦点。这样的情况对于教师而言也已经司空见惯，这也就使得在高中历史的课堂中，师生交流互动的情况少之又少，也导致教师与学生难以通过课堂互动建立良好的师生关系，除此之外，还使得学生自身的学习能力得不到有效的发展，更使得学生历史思维的发展受到一定的限制。
二、高中历史教学中培养学生核心素养的有效途径
（一）合理构建历史知识结构，培养高中生的历史思维
对于当前的高中生而言，其自身所建构的历史知识认知结构并不完整，这也导致了学生对于教师所讲授的历史教学内容无法完全理解。
这就需要教师在进行历史课堂教学时，构建出科学合理的历史知识结构,从而帮助学生将所学的历史知识进行有效的梳理，也能够以此培养学生的历史思维以及历史意识，使得学生在面对相关的历史问题时，能够通过自身所具备的历史思维进行思考并解答。因此，高中教师在对学生进行历史核心素养的培养时，要抓住历史学科的主要特点，将时间作为串联历史知识的主线，把历史事件当做主线上的知识节点，以此对历史知识进行合理的构建，并引导学生掌握这种历史知识构建方法，使得学生自身的历史认知结构更为清晰，也能够加深学生对历史知识的理解[2]。
除此之外，高中教师也要在历史课堂教学中对学生进行系统的讲解，并对历史知识的背景、事件以及相关史料进行详细的分析，并引导学生从中提出有用的信息，透过历史事件的表象看到本质，让学生学会对各种历史事件以及史料进行有效的分析，培养学生的历史思维能力。而高中教师也可以给学生布置收集与教学内容相关史料的作业，让学生能够通过收集与历史知识相关背景、史料的过程中，感受到历史时空的魅力，使得学生形成一种历史时空观念，从而促进学生历史思维能力的形成与发展，并让学生的历史解释能力以此得到有效的提升，而教师也可以采用多种教学方式培养学生的历史意识。
（二）教师深入钻研历史教材，培养学生的历史人文素养
历史这门学科课程所谓高中生的必修课，其自身具有较高的人文性，并且历史学科的内容较为丰富，其中的内容大多具有对历史的借鉴以及反思的意义，饱含深度，而高中教师若想在历史课堂教学中对学生进行核心素养的有效培养，就要对历史教材进行深入的钻研，挖掘出有深度的历史知识，并将这些知识有效的融入历史课堂教学之中，教师还可以将具有深层含义的历史知识设计出相应的问题，并利用互联网信息技术搜集出相关的具体历史事例，引出学生对历史教学内容的好奇心，进而引导学生对历史知识进行深入的理解，使得学生能够感受到历史知识以及历史事件中所包含高尚的精神品质，并对学生进行道德思想方面的渗透，使得学生不仅能够掌握相应的历史文化知识，还能够学习到文化知识之中蕴藏的历史人物精神，以此促进学生自身历史人文素养的发展[3]。
三、总结
通过上述对高中历史核心素养的分析，对高中生进行核心素养的培养，能够使得其自身的历史学习能力获得有效的提高，不仅如此，还能够使得高中生具备一定的历史人文素养，从而使得高中生更加牢固的掌握历史学科知识，并使其自身的历史水平获得一定的提升，进而促进高中生的学习发展。
参考文献
[1]郑世雄.聚焦核心素养,提高教学实效性——高中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].亚太教育,2019(02):71.
[2]朱晓燕.基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略——以“人生的选择——中山先生的家国情怀”一课为例[J].西部素质教育,2018,4(16):59-60.
[3]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版),2017,18(02):44-49.