刘娟娟
湖南省郴州市临武县第一中学
摘要：课堂是学生知识学习的主要场所，课堂教学效率直接决定学生的学习效率和质量。数学作为高中重要学科，其教学效率直接影响学生的数学成绩和核心素养发展。文章先分析高中数学教学和学习效率低的原因，之后探讨提高教学效率的对策，以供参考。
关键词：高中数学；教学效率；提升对策
受传统教育理念影响，高中数学以学生高考成绩提升为主要目标，以灌输为主要教学模式，不利于学生创新能力的发展。据相关调查显示，数学课堂效率低是困扰教师的一个难题。教师不重视学生主体地位，不尊重学生的个性差异，不注重教学情境的创设都是影响课堂教学效率的不利因素。在素质教育背景下，需要依托现有条件进行教学创新，以提高课堂教学效率，最终提高学生的学习效果，实现学生综合发展。
一、高中数学课堂教学效率低的原因
1.学生原因
学生的主观学习意识弱是数学教学效率低的主要原因之一。高中数学知识相对复杂，且抽象性强，很多学生在学习过程会觉得困难，进而产生畏难情绪，导致缺乏学习主动性和积极性。学生失去了学习兴趣，不能根据自己对知识的掌握情况进行复习和巩固，不能进行有效预习，进而导致学习效率不高。多数学生因数学基础知识掌握不牢固，导致在解题时审题不认真，思路不清晰，进而得出错误答案或无法得出答案。学生存在的主观及客观原因都是课堂效率低的因素。
2.教师原因
受传统教育理念影响，教师更重视学生的考试成绩。教师对成绩的重视决定其在课堂建构时会重视知识传授，而轻视学习过程的强化。教师重视成绩，会以题海战术为主要知识传授方式，目的是使学生通过多种题型的练习性解答，掌握更多知识，进而取得好成绩。学生在沉重的解题压力下，会逐渐失去数学学习兴趣，进而影响数学教学效率。
二、高中数学课堂教学效率提升对策
1.聚焦核心素养，转变教学理念
学生的知识学习目的是应用，通过生活中问题的解决突显知识的实用性。教师要构建高中数学高效课堂，就要以核心素养理念为指导，转变传统的教育理念，在突出学生主体地位的基础上重视学生实践能力、逻辑思维能力、创新能力的培养，目的是使学生在综合素养提升的基础上提升数学学习效果，进而提高数学教学效率。除了改变教学理念，还要创新教学模式，教师要改变传统教师讲学生听的课堂灌输教学模式，要多给学生预留思考空间，使学生在思考和小组探究过程中提升思维能力，夯实基础知识，为课堂效率的提升奠定基础。教师可以对课堂活动进行时间划分，如15分钟用于重点内容精讲，20分钟用于学生讨论和小组探究，10分钟用于教师点评总结等。通过课堂教学活动的精心科学划分，能有效培养学生的自主学习习惯和能力，在落实核心素养的基础上提高数学教学效率。
2.依托现代信息技术，创设教学情境
科技的发展使信息技术广泛应用于课堂教学中，将信息技术与数学教学进行整合，利于提高数学教学效率。在实际教学时，教师可以利用多媒体信息技术的视频或图片等手段将数学抽象知识直观呈现，目的是调动学生的学习兴趣和降低学生的学习难度，使学生感受到数学学习的乐趣，体验到学习成功的喜悦。如在教学“空间直角坐标系”知识时，教师可以先依托多媒体将学生生活的校园的平面图进行展示，之后确定校园门口的十字路口为直角坐标系的原点，之后进行坐标系各内容的呈现。这样学生以熟悉的校园为情境，以信息技术手段为辅助，能有效理解直角坐标系的相关知识，同时能强化学生的数学知识应用能力。
3.依托有效问题，激发学生的求知欲望
问题是串连课程教学活动的关键载体，是教师进行知识传授的起点，是学生进行知识探究的出发点。教师可以根据教材内容和学生的认知能力设置问题，目的是使学生依托问题掌握学习方向和重点，进而激发学生的求知欲望，为教学效率的提升奠定基础。如在讲授函数知识时，教师可以在课前先为学生布置作业，要求学生根据资料查阅，以小组形式写出函数的发展史，之后在课堂上，由一名小组成员进行汇报。在课堂上，学生小组汇报人员根据小组成果进行函数发展史的汇报：函数概念最早出现在17世纪的伽利略的《两门新学科》；函数概念的明确提出是1718年。学生小组根据自己的理解和资料查阅进行函数发展史的汇报，能在调动兴趣的基础上提升学生的分析、表达、探究等能力，有了学生课前小组的预习和讨论，能有效提高数学课堂教学效率。
4.依托教学评价，发展学生思维能力
教学评价是课堂教学重要环节，是对教师教学成果和学生学习成果的反思和总结。教师评价能使教师了解自己的教学设计，了解学生的学习效果；能使学生了解自己的优点与缺点，并针对弱势进行补充性巩固，在发展思维能力的基础上提高教学效率。如在讲授“抽样方法”时，教师可以先让学生在课前预习重点内容，之后在课堂上，由学生做小老师进行预习内容的讲授，在学生讲授完毕后，同学可以根据自己的理解进行提问，并补充自己的知识体系，教师对学生的讲授进行评价和错误纠正。通过生生互评和教师评价的有效结合，能提升学生学习的主动性，能在发展学生思维能力的基础上提升课堂教学效率。
总之，课堂教学效率是学生学习质量的重要影响因素。对高中数学教学来说，教师要转变传统教育理念，以核心素养为依托进行教学理念和方式的创新；教师要依托现代信息技术手段进行教学情境创设；教师要科学设置课堂问题以激发学生的学习欲望；教师要依靠教学评价培养学生的思维能力，目的是为提高课堂教学效率奠定基础。
参考文献：
[1]陶宏玲.关注情境创设,提升高中数学的教学效率[J].数学教学通讯,2020,(21):43-44.
[2]马鸣.浅议高中数学教学效率的提升[J].南北桥,2020,(12):172.
[3]曾文辉,陈珊珊.提升高中数学课堂效率的教学策略[J].读与写,2020,17(17):177.
[4]刘晓东.如何提高高中数学课堂教学效率[J].新课程导学,2020,(14):82.