吕季铭
张家港市实验幼儿园
摘要：幼儿教育越来越注重对幼儿全方面的培养，在深化课堂理论教育的同时进一步有效开展户外区域活动，借此为幼儿创设良好的室外教学环境和教学新内容，从而深度挖掘幼儿潜能，发散他们的创新思维、学习素养，实现对幼儿的全面深化培养教育。针对幼儿群体的成长特点，相关教师要抓要点施专策，从而取佳略、促成效，在实际教学中着眼于幼儿身心健康发展，充分调动他们的学习积极性，通过一系列创新趣味活动深化幼儿思维能力和创造力，为他们的健康学习生活提供有效保障。
关键词：幼儿园；户外休闲小站；区域活动；策略探究
在幼儿园的教学中，教师逐渐开始注重户外休闲小站区域活动的开创，希望借此培养幼儿多方面的能力，通过学生的实践活动反映他们创造创新能力的强弱，创新教学方案以促进他们健康成长。在基本实现这些素养构建的基础上，实现幼儿核心素养的初步培养。这不仅有利于他们当下学习生活的优化，对他们日后的学习也是十分有益的。因此，相关教育工作者要清楚地认识到这一点，围绕全面促进幼儿发展有效开展户外休闲小站区域活动。
一、设置多元户外活动区，促进幼儿全方位发展
为了进一步深化幼儿学习，幼儿园可在进行课程教学的同时结合户外区域活动的开展，特别是开展户外休闲小站区域活动，通过设置多元户外活动区，可以有效培养幼儿能力，最重要的是培养的全面化和综合化。不同小站区域的设置会给幼儿创设不同的学习情景，一来可以营造良好的学习氛围，提高幼儿的学习参与度，二来可以借此打造不同于传统教学的新型教学模式，有效开发潜在的教学资源，让幼儿在新的资源共享下获得知识学习的新途径和新乐趣。再者，以休闲小站区域活动的形式开展相关教学，能够使幼儿减少因严肃的学习气氛而产生的厌倦感，从而使教师借此有效促进幼儿全面发展。
例如：在开展一些户外活动时，教师可以将活动区域进行合理划分，以此对幼儿的思维能力、学习能力等各方面素养进行综合培养，有效促进他们的学习成长。像我在户外教学中会将教学区域划分为四块，一为创新活动区，在这一区域活动幼儿可以充分发挥自身想象力，利用区域所有的工具去创造自己的作品，可以是天马行空的画作，也可以是充满艺术的泥塑；二是交流互动区，这一区域由教师带领大家进行语言上的活动，像故事分享会，大家围坐一圈一起学习分享有趣的小故事；三是体育锻炼区，大家可以在这一区域开展体育活动，做小游戏，在增长知识的同时达到强身健体的目的；四是思维发散区，这一区域教师可以设置一些智力活动，以此活跃幼儿思考，深化幼儿思维。
多元的户外休闲小站区域活动的开展既提供了趣味因素，使幼儿全身心投入，又使其学习到了新知识，得到了全面培养，实为良策。
二、根据幼儿个体化差异，实施小站区域式教学
教育最关键的就是能够因材施教，因势利导。学习本身是一个循序渐进的过程，既不可因一味追求实效而揠苗助长，也不能因保守教学而止步不前。在幼儿园教学活动设计中，教师应根据幼儿个体化差异，实施小站区域式教学，以此有效调动幼儿各方面的能力素养，确保每一位孩子都能在教育的熏陶下获得最好的学习指导和成长环境。个体的差异不该成为教学的阻碍，更不应沦为教育难以深化的挡箭牌，教师应正视这一教育现象，及时采取科学合理的教学方式去缓和差异性带来的教学困难，以小站区域式教学逐步解决难题，促进幼儿健康学习和茁壮成长。
三、灵活运用户外活动区，游戏教学促兴趣发展
从教学角度来看，教师在教学过程中还应灵活运用户外活动区，借助游戏等趣味教学来引导幼儿学习，促进他们的兴趣发展和能力提升。户外互动的创新性和创意感能够带给幼儿之于课堂教学更多的兴趣感和新鲜感。在兴趣的驱动下，幼儿会更乐于融入学习和参与实践。游戏基于学习的设置创设出的教学环境具有强大的发展空间，这既符合幼儿的学习特点，让其感受游戏带来的欢乐，又能帮助他们在游戏中自然吸收教学内容，既丰富了理论知识，又强化了实践素养。
例如：在开展户外活动教学时，我就组织小朋友们进行小游戏，以此激发大家的学习兴趣，并在此基础上将知识融合到游戏中，使幼儿在游戏中学习，在兴趣中成长。户外活动的开设初衷是同时发展知识教育和体育教育，使幼儿在增长才干的同时强化身体素质。所以，在实际教学中，我会设置类似击鼓传花的游戏，每个持花的小朋友需要回答我给出的一道思考题，回答正确会有相应的奖励，回答错误则要进行一项体育项目的检测。经此，既实现了素质教育，又落实了体育教育，还发展了幼儿的兴趣，一举多得。
教育的最终目的在于将学生培养成学识渊博、技术精进、思维活跃、思考有深度、想象有空间、能力有创新的适应社会发展的人才，尤其是创新人才资源的培养。而实现这一教育目的最关键的就是让学生从小就养成良好的学习习惯，并在其驱使下达到相对活跃的思考问题和解决问题的能力，在落实素质教育的同时深化体育教育，多项教学共同发展，促进幼儿健康学习成长。
参考文献：
[1]魏婧婧.幼儿园户外运动的区域设置及活动组织研究[J].家长,2020(23):126-127.
[2]刘彩霞.幼儿园户外区域活动生活化和自主化[J].幸福家庭,2020(10):25.