李明义
广西梧州市大城小学 543101
摘要：信息技术具备着高效性以及针对性的特点。教师在运用信息技术开展语文教学工作时，通过其蕴含的大量图片以及视频，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性，从而带给学生不一样的视觉体验。基于此，本文就探析巧用信息技术优化小学语文教学，结合这一问题进行了以下阐述。
关键词:信息技术；小学语文；教学策略
一、创设教学情境
受年龄的限制小学阶段的学生具备着贪玩的特点，且在上课的过程中，往往会由于课程时间的过多，产生不注意听讲的现象，部分学生则需要教师的引导，才能完成本节课的学习计划。因此，教师在教学的过程中应结合学生的这个特点，运用信息技术为学创设真实的教学情境，以便于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情，从而使学生能积极的投身进教师的教学当中，从而在教师的引导下，获取丰富的教学资源。伴随着我国信息化技术不断的发展，标志着我国已经迈向了科技大国，致使越来越多的人开始将这一技术运用到不同的领域，我国新课程规定，教师在教学时可运用信息技术，为学生营造良好的教学氛围，以便于带给学生不一样的情感体验，继而将学生的语文学习兴趣真正的发挥出来。例如教师在为学生讲解汉字的过程时，由于汉字的复杂以及抽象，部分学生在理解的过程中会出现恐惧的心理，因此教师在教学的过程中，可借助信息技术的优势，为学生构建生动形象的教学资源，使学生在此基础上能激发浓烈的识字兴趣。如信息技术中的“帮助小蝴蝶找家”小游戏，游戏主要的形式是带有偏旁部首的蝴蝶，找到对应的另一半，进而形成一个完整的字。结合你对这个字得理解，能快速的帮助其找到自己的家么？教师在这个过程中可引导学生上前运用电子笔的形式，将蝴蝶一只一只的放回原处。在生动形象的趣味游戏下，有利于培养学生的探索能力以及想象能力，进而为学生日后学习的阅读以及写作奠定了基础。
二、丰富语言环境
教师在开展小学语文教学时，会存在着大量的问题，导致学生对于文章的理解不全面，严重的影响学生对于文章的朗读，阻碍了学生核心素养的发展。因此，教师在教学的过程中，应有效的对信息技术进行利用，丰富学生的语言环境，进而使学生能做出真实的情感表达。例如宋朝杨万里《小池》为例，本篇文章所描述的小池景色特别的优美。
针对于本章的景色特点学生能理解透彻，但是针对本章古诗词中作者想要表达的思绪感情，学生确始终找不出来，这对于学生的学习十分不利，基于此，教师在教学中可结合古诗词当中的景色特点，运用信息技术，将其真实的构建出来，通过由近到远的方式，让学生感受一下从“泉眼到树荫，从小荷到蜻蜓”的过程，在学生认真观看的过程中，教师可适当的为学生播放音乐，让学生在音乐的熏陶下，感受不同段落的特点，进而随着音乐的不断变化，学生的朗读感情也不断的变化，使得学生的朗读水平不断的上升。
三、拓展语文教学资源
信息技术具备着针对性以及高效性的特点，其中强大的搜索引擎能帮助教师完善教学上的空白，针对于学生难以理解的知识点做到高效处理。为此，教师可结合信息技术的这一特点，提升学生的语文素养。在实际教学的过程中，教师可将信息技术这一技能传授给学生，让学生结合自身基础知识的不足进行查询，并在查询的过程中，提升自身的专业水平。以这样的教学方式，极大程度上满足了学生的求知欲望，利于学生日后的个性发展，使学生能找到适合自身的学习方法，从而提升自身的学习效率。例如以《桂林山水》为例，结合传统的教学方式，学生们只能结合课文中所给的图片进行赏析，导致学生的认知水平不足，逐渐的忽略了桂林山水的魅力。但是结合信息技术，学生可以在课前自行的进行图片搜索，满足了学生的需求，进而拓展自身的知识层次。通过这样的教学形式，拉近了学生与课文内容的距离，从而使学生对于桂林山水有了更全面的认知。
四、提炼语文教学内容
语文教材中为学生呈现的部分内容，与我们的生活还是存在着很大的差距的，使得学生在阅读的过程中，理解起来十分的吃力。因此通过信息化技术能有效的帮助学生贴近教材，指导学生正确的资料查找，从而获得与文本有关的教学信息，以便于丰富学生对于知识的认知，进而推动教师的教学走向。学生可以运用信息技术突破对于时间的限制，在教师建立的生动形象的教学情境中，感受不通过文章内容的内涵。通过这样的教学形式，使得学生在掌握文章内容的基础上，清除了语文学习的障碍，学生的逻辑思维也得到了提升，为教师与学生之间构建了良好的交流方式，以便于将教师的教学效果更好的进行体现。
结束语：综上所述，教师通过运用信息技术进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的逻辑思维，唤醒学生学习的欲望，进而依靠信息技术多样化的特点，将整个教学氛围推向高潮。因此教师势必要抛弃传统的教学理念，强化教学目标，以便于提升学生的语文成绩。
参考文献：
[1]罗平.巧用信息技术提升小学语文课堂教学效益[J].魅力中国，2017（37）.
[2]曾凌峰，江伟容.巧用信息技术，优化课堂教学--浅谈信息技术与小学语文学科的整合[J].新课程，2015（31）.