郑秀红
花都区梯面镇梯面初级中学 广东广州 510800
摘 要:目前，为了能够更好地培养学生良好地道德素养与法治意识，在开展初中道德与法治课程时，教师要重视教学方式与方法的转变与革新，重视体验式教学模式的有效应用，结合当前道德与法治课程实际教学现状和特点，给学生创造更多体验的机会和空间，让学生在多样化的教学情境中更好地体验道德与法治的内涵与价值，引导学生树立正确的世界观与价值观。本文主要对初中道德与法治课程中应用体验式教学的策略与方法进行探究，旨在更好地运用体验式教学的形式与手段来更好地激发与调动学生学习的兴趣，培养学生良好得道德品质与法治能力。
关键词:体验式教学；初中生；道德与法治
现如今，在当前初中道德与法治课程教学中，学生的上课集中低，学生的低兴趣，学生的拓展思维打不开，和老师的教学方法陈旧，缺乏新颖性，成为率当今教学老大难的问题。创新教学方法，积极地运用体验式教学的手段和方式来培养学生良好的学习能力，使得学生能够更加积极、主动地参与到教学活动当中来，更好地丰富道德与法治课程的教学情境，拓展教学空间，丰富教学形式与内容，促进学生更好地理解与掌握所学的道德与法治相关内容，增强道德与法治课程的教学效果与水平。
一、体验式教学的概念、内涵及特征
所谓的体验式教学，主要是指结合学生的认知规律与特征，通过机会或者情境的创造，将教学的内容进行还原、呈现与再现，使得学生在学习与探究知识的过程中，更好地理解与并构知识，不断发展与拓展学生的能力，培养学生良好的学习情感与兴趣，增强教学效果的一种教学模式或者方法。体验式教学重视以人为本，重视对学生上课的体验，课堂的学习效率，尊重学生的个人特长，因才施教，尊重和爱护每个学生。体验式教学还有很多优势，这种教学方式不仅能够激发起学生的学习兴趣，还可以超前的用最新颖的教学方法给学生上课，体验和以往不同的教学方法。体验式教学还从学生的家庭环境着手，充分了解学生的个人心理和家庭环境，对症下药，解决好每一个学生的主观和客观困境。在教育教学活动中应用体验式教学模式，能够更好地丰富和拓展教学的形式与内容，促进教学的效果与水平的更好提升。
二、初中道德与法治课程中应用体验式教学模式的重要性分析
目前，很多中学在开展道德与法治课程时，一味的应用传统、单一的教学模式，教学的思路和理念也比较落后与局限，缺乏与时俱进、开拓创新的精神与能力。而在素质教育、国家教育体制不断改革的背景下，学生的教学主体性地位应该得到应有的尊重和重视，但是一些教师在道德与法治课程中，并没有全面地尊重和重视教学主体性地位，一个好的学习模式应该是学生为主体，老师起到一个牵头引路的作用，而不能老师把自己做为教学的主体和中心，让学生上课的思维紧跟老师走。老师应该从学生的理解和认知能力出发，引导学生发挥学习的主体作用。基于此，在初中道德与法治课程中应用体验式教学模式，能够更好地丰富与创新道德与法治课程的教学形式，组织和开展更多的教学活动，创设更加生动的教学情境来辅助教学，使得学生学习的学习空间和条件得到更好地扩大和改善，更好地激励学生积极的融入到道德与法治课程当中来。与此同时，应用体验式教学模式，能够更好地将学生主体性作用发挥出来，学生通过自主实践与体验、探究，更好地理解与掌握道德教育知识与法治相关内容，推动道德与法治课程的更好开展与进行。此外，在初中道德与法治课程中应用体验式教学方法，能够促进课程教学结构得到更好地转变，从而让道德与法治课程的理论与实践课程更好地融合与渗透，通过理论与实践课程的有效融合，能够促进学生的学习能力与综合品质都能够得到更好地塑造与提高。
三、初中道德与法治课程中体验式教学模式应用的方略探究
教师在运用体验式教学方法来变革道德与法治教学课程时，要从理念与思路、模式与方法来展开拓展与创新，充分发挥出体验式教学的作用与价值。下面对初中道德与法治课程中体验式教学的模式与方法进行探讨与分析：
1、重视体验式教学思路的转变，培养学生良好地学习兴趣
教师在运用体验式教学模式来拓展道德与法治课程时，教师的思路与观念必须要进行转变与革新，教师要结合当前道德与法治课程实际教学情况，掌握体验式教学的概念、内涵与特点，并全面地应用体验式教学的方式与思维来丰富教学。与此同时，教师不仅要重视自身教育理念的转变，也要对学生的教学主体性地位予以充分的重视，要重视学生学习兴趣的激发与培养，重视激发与培养学生参与道德与法治课程的能动性与积极性，让学生能够在不同的道德与法治课程中掌握更多、更丰富的法治知识与道德教育内容，从而更好地实现培养学生良好学习兴趣的目标，增强学习的效率与水平。
2、以学生为核心，创设良好地体验式教学情境
所有教育课程的改革都要坚持以学生为中心，以学生为主导，这样的教学模式与方法更具针对性与有效性，更容易培养学生良好的学习兴趣与动力。教师在运用体验式教学方法来展开道德与法治教学课程时，教师可以从学生学习道德与法治知识的实际情况出发，重视体验式教学情境的有效创设，教师可以组织和开展一些较为丰富和多样的体验式教学活动，让学生在不同的教育活动中体会和感悟法治知识的教学内容，培养与塑造中学生优秀的道德素养与价值理念。例如在《学习新天地》的学习伴我成长教学课程中，为了能够让学生更好提体会学习道德与法治课程的实际意义，明确服务社会、自我成长的意义，不断培养与增强学生强烈的社会责任感，不断转化成学生学习的内动力。教师在实际的学习新天地教学课程中，可以运用体验式教学模式，引导学生参加一些体验式活动，如学习洗衣服、学习做饭、学习做家务、学习骑自行车、自主阅读和做手工等等，然后学生之间可以针对自己所体验的活动或者事项进行讨论和经验分享，在体验的过程中感受到如何去关心他人、如何去思考世界和认知世界、如何去按照一定的规则和流程进行做事和做人，培养学生良好的学习能力、学习品质与学习素养，更好地深化学生对所学知识的理解与掌握，使得学生的道德素养与法治品质得到更好塑造与提升。
3、重视道德与法治体验式教学活动的丰富与创新
针对道德与法治课程的教学重点、难点，教师可以通过体验式教学模式的应用，不断丰富和创新体验式教学活动的内容和形式，结合学生学习的兴趣与爱好，从学生身边的人和事出发，也可以运用多媒体教学形式与手段来展示教学，将社会中比较常见的道德与法治相关知识和实际案例以多媒体的形式展示出来，加深学生对道德与法治知识的理解与感悟。同时教师也可以组织一些课外实践活动，从多个方面和角度来培养与塑造学生良好的法治意识、道德素养，培养学生良好的爱国主义情怀，让学生能够以正确的价值观、人生观、道德观与法治观来面对生活和学习，推动中学生取得更好地成长。
四、结束语
综上所述，在素质教育的大前提下，初中道德与法治课程是素质教育的重要方法与途径。通过道德与法治课程的更好教学，能够更好地塑造学生良好地道德品质与综合素养，让学生逐渐具备应有的法治意识、应用基本法律的能力，使得初中学生能够更加全面、综合性的成长与发展。鉴于此，加强对体验式教学方式的应用，鼓励和引导学生去体验与实践，并在实践中总结、归纳与正确的认识道德与法治的相关知识与内容，从而丰富学生良好地道德思维与法治意识，让学生能够以更加昂扬的姿态去面对生活和学习，促进中学生取得更好地发展。
参考文献：
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