于翔
江门幼儿师范高等专科学校 广东江门 529000
摘要：当前幼儿机构对幼儿教师的要求非常高，因此，需要高校对相关的学前教育专业进行改革和优化，通过利用合作互动方式促进学生和老师的交流互动，在具体的互动交流中学习相关的学前教育专业知识，培养学生的教学实践创新能力。
关键词：学前教育专业；英语课堂；话语互动特征
引言：学前教育专业可以说是师范类学生选择最多的一个专业类型，有较好的就业前景。那么，在教学中，老师要注重加强和学生的交流互动，通过交流和互动了解学生的学习特点和要求，并且设置符合学生心理的教学方案和模式，提高学生的英语学习能力和水平。所以，创新高校学前教育专业英语教学十分有必要。基于此，文章将详细分析学前教育专业英语课堂教师话语互动的特征，并且提出一些有利于提升教学质量和水平的方法和策略。
一、学前教育专业英语课堂教师话语互动教学的必要性
在学前教育领域中，不仅需要专业知识丰富和管理水平较高的人才，还需要各方面素质都比较强的专业人才，这样才能更好的适应未来的就业要求。当下，随着教育国际化发展，学前英语也成为我国幼儿机构关注的重点，幼儿教师既要有管理和教育能力，还要具备丰富的英语知识，只有这样才能适应当下幼儿机构对英语教师的需求。由此可见，加强学前教育专业英语课堂教师话语互动教学是十分重要的，高校要开设丰富的英语课堂，培养学生的英语学习能力，为日后幼儿英语教育提供助力。
二、学前教育专业英语课堂互动合作教学的意义
所谓的互动合作教学，指的就是老师首先要提出一些有针对性的英语问题，利用小组合作模式来探讨解决，小组之间要以老师提出的问题为出发点，加强思考和合作力度，做到互相分享和交流经验，做到集思广益，共同解决一些问题。同时，在学生交流的过程中，老师也要加入学生的交流互动队伍为学生提供一些有益的指导，这种教学模式不仅可以密切师生之间的关系，而且还能发挥老师和学生的合力共同创设一个平等和谐英语学习氛围，让学生都能在该环境中学好英语知识。同时，英语极具实践性和交际性，需要学生和老师密切配合才能更好的学习相关的知识。所以，为了实现教学效率的提升，老师需要鼓励学生加强合作交流，通过集体学习形式解决疑难问题，并且将学到的知识应用在具体的实践中，切实增强英语课堂教学的有效性。
三、学前教育专业英语课堂师生互动的策略
1.根据学生学情分析，设置差异化教学模式
要想采取有效的策略加强学前教育专业英语课堂师生互动，首先要详细了解学前教育专业学习的学情分析。据笔者调查结果发展，在学前教育专业英语课堂中，大多数得学前教育学生都能正确的定位学习目标，明确学习的目的，并且知识学习观均值明显比记忆知识学习观要高，这表明了学前教育专业的学生学习总体情况较好，大多数学生认为学习是为了应用知识，锻炼能力。但是，存在的不足是一些学前教育专业学生选择浅层次的学习方式，没有深入挖掘一些问题的本质和内涵，同时，还有部分学前专业学生在技能上收获很大，在实践和感情收获比较小。那么，在教学过程中，老师需要了解学生学习中的差异，做到因材施教。在英语教学之前，老师首先要做好备课工作，设计具体的英语教学方案，实施有针对性的教育和指导。再者，老师也要为学生提供质疑的机会，做到尊重学生，倾听学生的意见和建议，最后合作讨论出正确的结论，学好英语知识。
2.创设互动交流情境，培养学生口语表达能力
学生处在良好的环境中不仅可以激发自身学习的兴趣和欲望，而且能够更加有效的探索相关的知识。那么，为了提升教师和学生话语互动教学的质量和效率，老师可以为学生创设互动交流情境。
在课堂教学中，为了提高学生的口语表达能力，老师可以将学前教育的具体情境和教学内容有机的结合在一起，以“教幼儿简单的水果英文名称”为例，这时老师要设定一个具体的教学方案，让学生思考回答。学生可以自主思考和探索，同时也可以互相交流，用一段英语来描述“教幼儿简单的水果英文名称”的方法和策略，注意在表达的过程中要做到口语流畅，最好不要出现语法错误。这时，老师在提出该主题后，可以给学生留出几分钟的思考和语言组织时间，这时学生可以自主思考，还可以小组之间互帮互助，如果遇到自己不确定的英语表达要及时请教老师，或者是写完之后要让老师加以批阅等，通过上述种种形式，都对培养学生的英语口语表达能力起着重要的作用。再者，老师还可以设置一些和学前教育内容有关的英语口语比赛或者辩论赛，例如“幼儿学习文化知识和进行课外活动哪个更重要？”就以辩论赛为具体的比赛项目，老师在提出一个论题后，学生需要及时判断自己的观点，并且根据正反方不同的观点分成两个小组，小组之间要做好交流沟通工作，争取多找一些论据来支撑自己的论点。所以，通过这种交流互动的英语活动，能帮助学生在辩论中学习到更加丰富的英语知识。
3.利用多媒体教学，增强英语课堂的互动交流性
当前，信息技术被广泛应用在各个领域中。教学中，老师要为学生播放教学课件，并且设置具体的对话交流内容，让学生分角色朗读和交流，锻炼口语表达能力。再者，多媒体还具有资源丰富多样的优势，为了让学生放松，能在愉快中学习英语知识，老师可以为学生播放一些英文歌曲让学生聆听和感受，比如《If you’re happy and you know it!》、《Twinkle Twinkle Little Star》等，在聆听英文歌曲的过程中，还要加强师生交流，并且还要模仿音乐语调，通过语调的模仿，学生能够感受到外国人说话的语气和方式，有助于提升自身的英语语感。同时，英文电影也是助力学生学好英语知识的资源，像是《狮子王》、《音乐之声》等都可以作为英语学习资源为学生放映，让学生在观看电影的过程中学习外国人交流的方式和语调，同时还能了解更多有关国外的文化。又例如，可以播放一些国外学前教育机构的宣传视频资料，开拓学生的眼界，外国的学前教育侧重于扩大幼儿园服务社会的功能，为未入园儿童及家长提供活动条件；为低龄学童提供放学后的托管服务；开展家长培训和利用假期为社区的各种活动提供服务等，把家庭视为幼儿教育的主体，其它组织形式不过是家庭的补充。同时，外国的学前教育机构微型化和家庭化，例如瑞士和挪威等国被称作＂日间妈妈＂的家庭式微型幼儿园。因此，通过了解这些，学生能够全方面的学习英语知识，提高英语学习能力和水平。
4.构建平等和谐的师生交流氛围
为了更好的理解英语课堂教师话语互动特征，老师和学生需要构建平等和谐的师生交流关系。所以，在学前教育专业中，老师不仅要给学生设立具体的教学方案和策略，提供一些学前教育专业知识，同时还要共同设立平等和谐的课堂交流氛围，实现教学的有效性和和谐性。例如，在英语教学中，如果遇到一些对话和文章，老师首先要让学生朗读和翻译，这时老师需要设置提问环节，检验学生的朗读情况。当学生回答完问题后，其他学生可以提出质疑，然后师生合作共同交流问题答案的合理性，合作找到正确的结论。通过这种模式，不仅能够实现师生、生生之间的合作与交流，而且还能形成良好的、平等的师生交流氛围，在交流互动中学好英语知识，掌握学前教育专业技巧和方法，促进高校生学习能力和水平的整体提升，促进学生的全方面发展和提高。
结束语
总而言之，在学前教育专业中，学生要认真学习英语知识和学前教育专业知识，并且还要加强和老师的互动，掌握学前教育教学方法和技巧，提高个人技能和水平。同时，老师也要探索优质的英语教学方法和策略，更新交流互动教学方法，切实增强高校学前教育专业中英语教学课堂的有效性。
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