胡晓波
湖北省十堰市柳林幼儿园 442000
摘要：现阶段，游戏化教学模式作为一种创新型教学模式已经被广泛应用于幼儿园教育教学中，且根据实践探究，游戏化教学能有效提高幼儿园教育教学的质量，吸引幼儿注意力，提高幼儿的积极性和参与度，营造良好的幼儿学习氛围，助力幼儿全面发展。因此，面对游戏化教学模式，幼儿教师须要高度重视，仔细研究，结合实践教学探究游戏化教学模式合理形式，构建科学的幼儿游戏教学规模。面对游戏化教学模式中的问题，幼儿教师须要慎重分析，善于发现和解决问题，推动游戏化教学模式的顺利发展。
关键词：游戏化模式；幼儿园教育；教学策略
相较于少年儿童而言，幼儿是教育教学活动中的一类特殊群体。他们的身心尚处于发展过程中，心智刚刚开启，思维认知系统也尚未形成，总体来讲，幼儿教育是启蒙教育，因此，义务教育中的很多教育教学方法不能适用于幼儿教育之中。而爱玩是幼儿的天性，结合幼儿的身心发展情况来看，游戏化教学模式是符合幼儿身心发展规律的一种效果最好的方式，这也是游戏化教学模式受到广泛应用的原因。但是从实际教学情况来看，当前游戏化教学中仍存在着许多问题，使得教学效果受到影响。基于此，幼儿教师必须要充分认识幼儿园教育中游戏的重要性，及时制定有效的游戏化教学策略，促进幼儿教育教学的全面发展。本文即是从当前游戏化教学模式的现存问题出发，对幼儿园游戏化教学模式做浅要探讨。
一、当前幼儿园游戏化模式中的问题分析
（一）偏离游戏化教学方向
在幼儿教育中应用游戏化教学模式是为摆脱传统教学模式的禁锢，制定以幼儿发展为主的教学规划，力求能使学前教育模式得到优化，从而得到更好的发展。但在真正实施游戏化教学模式时，却是严重偏离了方向，主要表现在以下两个方面：
其一，游戏内容单一，教学形式化严重。一些教师仍然未遵循游戏化教学模式的本质，在应用游戏教学时，不去创新游戏方法，每次教学时都应用一种游戏方法，也不会随着知识的变化而变换游戏教学方法，不管教什么知识都应用同一种游戏教学方法，教学形式化严重，探索教学充满懒惰性，这对幼儿的发展极其不利。
其二，限制幼儿个性发展，游戏环境有待改善。本就是以发展幼儿个性为出发点的游戏化教学模式，教师在应用时，却只是单纯地以教学目的为主要方向，在规划游戏化内容时不考虑幼儿的发展特征，甚至超出幼儿的理解能力，最终使得游戏化模式教学效果平平，并未真正发挥作用。
（二）缺乏对幼儿的指导
游戏过程中，缺乏教师对幼儿的指导也是一个主要问题。这是因为，游戏化教学模式不只是为了让幼儿们能在教学过程中收获快乐，更是要将幼儿所学融入到游戏过程中，从而使得幼儿在游戏的过程中就能够习得知识，收获知识。所以，教师应该将游戏中隐藏的知识告知于幼儿，而不是只让幼儿玩游戏。可是，从实际的教学情况来看，一些教师为省力气，只是在课上使用游戏，并未将游戏中的知识有针对性地教给幼儿，使得游戏化教学失去了意义。
二、幼儿园游戏化教学模式运用策略探究
（一）正确认识游戏，把握游戏教学方向
游戏化教学是幼儿教育中的重要且真正有效的教育模式，作为幼儿教育教学的探索者，幼儿教师要明确游戏化教学模式的重要性，要认真对待游戏，正确认识游戏教学。首先，教师要做到发挥自己在游戏化教学模式中的指导作用，发挥对幼儿认真负责的精神，带领全体幼儿在游戏教学中受益。如在进行手工画合作教学时，在放任幼儿们进行自主制作的同时，教师也要活跃于课堂中，随时对幼儿的作品予以询问、鼓励或答疑，使得教师和幼儿都参与到游戏中去。其次，作为游戏教育的规划者，教师自己须要先遵守游戏的规则，主要包括两个方面：
一方面，所选游戏要能够提高幼儿的学习兴趣，契合幼儿个性发展，使得幼儿能够顺利地融入教学过程中，在游戏中收获乐趣，促进幼儿的积极性和参与度。另一方面，所选游戏要能充分与幼儿教育目标相符，使得幼儿的能力能够得到有针对性地提升，使得游戏能够真正地发挥作用，使得教学效果能够真正得到提升。如在教学中应用看图识字、猜字游戏或者儿歌的方式能够帮助幼儿快速地了解和掌握汉字，从而能够达到预期的教学目标。
（二）充实游戏内容，拓展游戏教学空间
面对当前游戏教学中存在着的游戏模式单一化，游戏环境有待改善的问题，教师应该尝试丰富现阶段的游戏内容，拓展游戏教学空间。可以在游戏化教学模式中融入多媒体工具。目前，多媒体工具已经被广泛应用与幼儿园课堂中，教师在教学过程中，应该充分借助多媒体技术，制作一些与所教内容有关的幻灯片或者视频作为游戏教学辅助内容，为营造良好的游戏氛围做准备。如在进行以“空间构建”为主题的游戏时，教师可以利用多媒体展示世界各地的经典建筑，使得幼儿在搭建时的思维更加开阔，使得游戏情境的建立更加具有趣味性。
总体来看，幼儿教育过程中，游戏化教学模式是较为行之有效的方式，不仅能够使得幼儿快速融入课堂，而且有利于增强幼儿对知识的理解，加深对知识的印象。因此，幼儿教师更要结合幼儿的个体特征，设计更加合理和科学的游戏化教学模式，促进幼儿的全面发展。
参考文献
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