郭敏利
西安市八一民族中学 710108
摘要：新课改背景环境下，民族高中物理教学工作开展过程中，要立足于学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导高中生对物理知识进行深入地学习及思考。本文结合民族高中物理教学的现状，探讨了新课改背景环境下物理教学的有效对策，希望能够为民族高中物理教学工作的有效开展提供一些参考和借鉴。
关键词：新课程改革；民族高中；物理教学
前言：少数民族地区高中物理教学工作的开展，要注重结合地区的经济发展形势及教学条件，从而对物理教学工作进行针对性的安排，引导少数民族地区学生对物理知识进行有效地学习及思考，以促进物理知识点的内化。本文立足于新课程改革背景环境，结合民族地区物理教学的现状及问题，从而针对性的开展物理教学工作，引导学生对物理知识点进行深入地学习及思考，以促进物理知识点的内化。
一、新课程改革背景环境下民族高中物理教学现状分析
结合当前民族高中物理教学的现状来看，在教学设施、教学计划、师资力量方面，民族地区物理教学工作开展存在着一定的问题及不足。具体表现在以下几个方面：
（一）教学设施存在一定的滞后性
民族地区在我国经济发展过程中处于一个滞后的状态，受到经济发展水平的影响，在开展教学过程中，受到教学条件的限制，影响到了物理教学效果及教学质量。从教学情况来看，民族地区教学资源比较匮乏、教学设备比较陈旧。这样一来，在开展物理教学过程中，无法带给学生直观、形象的体验，可能影响到学生对物理知识的学习及理解[1]。
（二）教学计划设计存在一定的不足
在新课程改革背景环境下，一些教师仍然沿袭传统，没有对新课程背景做好把握，这导致物理知识教学中存在一定的问题和不足。在教学计划设计过程中，教师主要强调了学生对基础物理知识的学习，没有将物理教学与新的经济发展形势进行契合，这在一定程度上影响到了学生的成长及发展。
（三）师资力量比较匮乏
民族地区高中物理教学工作的开展，教师作为课堂教学的主体，对于学生学习及理解物理知识起到了重要的影响。但是由于民族地区经济发展水平相对落后，这也导致了民族地区的师资力量比较薄弱，无法有效的联系物理新课程改革环境，在教学设置及教学安排上，存在着一定的问题及不足，影响到了学生对物理知识的学习及理解，影响到了高中生物理核心素养的培养[2]。
二、新课改背景环境下民族地区物理教学有效对策分析
联系当前民族地区高中物理教学的现状，结合新课程改革背景环境，在推进高中物理教学工作有效开展过程中，教师要注重结合民族地区的发展现状，做好针对性的改善。
对此，新课程改革背景环境下，民族地球物理教学的有效开展，可以从以下几个方面进行把握：
（一）结合民族地区教学实际，有效开展物理教学工作
结合民族地区教学设施落后的情况，在开展高中物理教学时，要注重结合民族地区的实际情况，做好教学指引，强化高中生对物理知识的学习及理解。这一过程中，教师要注重为学生构建一个良好的物理学习氛围，激发高中生求知欲，使高中生对物理知识进行深入地学习及思考[3]。例如，在开展《牛顿第一定律》教学过程中，联系知识及技能教学目标，注重引导学生对牛顿第一定律的内容进行了解，并且能够运用惯性概念解释实际问题。在教学中，组织高中生开展合作学习，结合“伽利略的猜想”引导高中生观察小球在斜面的运动性质，并开展理想斜面实验，从而加深高中生对物理知识点的学习及理解，促进物理知识点的内化。通过运用合作探究学习的方法，解决民族地区教学条件较差的问题，加深学生对物理知识点的学习及理解，使物理教学更加有效。
（二）优化课堂教学工作，激发学生学习兴趣
在新课程改革背景环境下，民族地区高中物理教学工作的有效开展，要注重对课堂教学工作进行优化，激发高中生的学习兴趣，使高中生能够积极、主动地参与到课堂学习中，加深对物理知识点的学习及理解，进一步提升高中生物理学习能力，使民族地区高中物理教学的效果及质量得到有效地提升。课堂教学工作的优化，要注重联系物理教学的实际情况，注重构建良好的物理学习氛围。例如，在开展《力的合成》知识教学时，结合高中生的身心发展特点及学习情况，结合情境创设，引导高中生思考——互成角度的两个分力如何求合力呢？结合问题，引导学生开展探究活动，指引高中生联系平行四边形法则，对物理知识进行深入地学习及理解，促进物理知识点的内化。通过做好教学设计，使课堂教学工作得到优化，强化高中生自主学习和自主探究能力，引导高中生加深对物理知识点的学习及理解，使物理课堂教学更加有效。
（三）提升教师的教学能力，加强教研工作
民族地区高中物理教学工作的有效开展，要注重提升教师的专业能力，引导高中生对物理教学方法进行有效地探究，使教师能够对新课程改革背景进行有效地把握，对传统的教学理念进行创新，并做好教学安排，指引高中生对物理知识进行深入地学习及思考，促进物理知识点的内化[4]。例如，在开展物理教学中，教师要注重将物理实验教学与物理知识教学进行结合，利用实验教学，指引高中生自主实验、自主探究，强化高中生自主学习能力，使高中生对物理知识进行探究和思考，促进物理知识的内化。通过将实验教学与物理教学进行结合，进一步培养高中生物理思维能力和实验探究能力，加深民族地区高中生对物理知识的学习及理解，使物理课堂教学更加有效。
结束语：总之，民族地区高中物理教学工作开展过程中，要结合民族地区的实际情况，并把握新课程改革背景，对传统教学理念、教学方法进行创新，指引高中生对地理知识进行深入地学习及思考，有效地培养高中生物理学习能力，使高中物理教学效果及教学质量得到有效地提升。此外，强化教师教研能力，引导民族地区物理教师对当前的教学形势变化做好把握，使物理教学更加有效。
参考文献：
[1]龚述华.民族地区高中物理教学现状及应对策略[J].科教文汇(下旬刊),2019(09):163-164.
[2]杨军.在高中物理教学中渗透爱国主义教育的策略[J].辽宁教育,2019(19):30-31.
[3]朱斌,杨晓梅.民族地区高中物理“同课异构”教学评比之七思[J].教育与装备研究,2019,35(06):94-96.
[4]岑明香.少数民族地区高中物理教学中存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2017(38):181-182.