陈春英
福建南安市洪梅中心小学 362334
摘要：“凡是预则立，不预则废”，在小学数学教学中，课前预习是非常关键的一个教学环节，不仅能使学生以自主学习的方式，进行教学内容的预先学习，实现课堂教学效率的提升，更能促进学生养成良好的学习习惯，使学生受益终身。因此，在小学数学教学中，教师应在充分了解课前预习重要意义的基础上，积极的引导学生开展有效的课前预习活动，以此实现学生自主学习能力、良好学习习惯的培养，促进小学数学课堂教学效率的有效提升。
关键词：小学数学；课前预习；促进作用；开展策略
一、引言
数学作为小学阶段最为基础的教育课程之一，一直以来都是令教师与学生感到头疼的教学课程，它的内容抽象、复杂，知识点间存在着紧密的逻辑联系，对于形象思维占据主体的小学生来讲，很难只通过课堂讲解就实现透彻的理解。因此，教师就可以在小学数学教学中，科学的利用课前预习的环节，不仅能使学生通过课前预习，提前进行教学内容的了解，实现其中重难点的把握，同时也能使学生提前做好心理准备，消除对数学教学的畏难情绪，从而从很大程度上实现小学数学课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的培养。
二、有效预习对小学数学教学的重要促进作用
1.有助于培养学生自主学习的能力。课前预习是小学数学课堂教学的重要环节，是通过学生的自主学习、独立思考来完成的。因此，在课堂教学开展以前，教师就应引导学生对教学内容进行了解，使学生通过观看视频或自主查询的方式，来进行教学内容的学习与理解，使学生在这一过程中，只能通过自主学习的方式来完成学习过程，实现学生自主学习能力的培养。
2.有助于提升小学数学课堂教学效率。小学数学的教学内容相对于小学阶段学生的认知能力而言，具有高度的抽象性、复杂性，从而导致小学数学课堂教学效率一直处于较为低下的状态。而通过课前预习的开展，学生可以通过自主学习的方式对教学内容学习，而对于自己认为的重点与难点则可以放在课堂教学环节进行重点学习和探究学习，这样就有效的节约了课堂教学的时间，深化了数学知识的理解程度，实现了小学数学课堂教学效率的有效提升。
三、小学数学教学中有效预习活动的开展策略
1.制定明确的预习目标，增强课前预习的有效性。在课堂教学中教学目标具有重要的指导作用，而在课前预习中，预习目标同样具有重要的指引性。因此，在小学数学的课前预习环节中，教师就应通过明确预习目标的制定来为学生的预习活动指明方向。
首先，教师在制定预习目标的过程中，应集中的突出教学内容的重点与难点，使学生知道哪部分可以一带而过，哪部分应重点预习。这样就增强了学生预习的目标性，避免了学生无从下手现象的出现。其次，教师在制定预习目标的过程中，还应结合学生的学习基础和认知能力，制定出具有层次性的预习目标，使不同学习层次的学生更加具有针对性的进行教学内容的有效预习。如，在教学“除法”一节时，教师就可以为学生制定明确的预习目标，即深刻理解除法的定义及内涵，认识到除法是乘法的逆运算。只要学生实现了这一预习目标，就能利用自己的知识储备，更好的进行这一部分内容的学习。
2.激发学生预习积极性，提升学生自主学习的意识。在学习过程中，学习兴趣、学习积极性是最为重要、活跃的内在因素，会直接影响学生的学习效果。因此，在小学数学课前预习活动开展过程中，教师就应积极的进行学生预习积极性的调动，使学生在良好的学习心态中，更加积极的投入到课前预习的自主学习活动中，实现学生自主学习意识及能力的培养与提升。首先，教师应对课前预习环节给予充分的重视，并在教学的过程中将课前预习的重要意义传递给学生，使学生深刻的认识到课前预习环节的重要性，从而有意识的开展有效的课前预习活动。其次，教师还可以通过多元化趣味教学方法的实施，来激发学生课前预习的积极性。如，在教学 “位置与方向”一节时，教师就可以结合学生的现实生活，制作关于学校的平面图，使学生在预习的过程中，能结合这一平面图的指引，进行实践性的体验，这样就使学生在具体的场景中获得了良好的预习效果。
3.传授科学预习方法，促进学生良好预习习惯的培养。在小学数学课前预习环节中，高效预习活动的开展离不开科学的预习方法。因此，在小学数学教学中，教师就应积极的向学生进行科学预习方法的传授，使学生在科学方法的运用中，更加高效的进行教学内容的预习。如，教师可以传授学生预习批注的预习方法，学生在对数学内容进行预习时，对于不太理解的内容，可以通过自主搜集资料、自主思考，并在预习的过程中 ，将自己的理解与观点，通过批注的方式进行记录。而在课堂讲解的过程中，学生就可以将自己的批注与教师的讲解进行比较，从而发现自身学习方面的不足，有助于学生预习习惯的养成。
四、结语
综上所述，课前预习既是一种良好的学习习惯，同时也是一种有效的学习方式，对于课堂教学效率的提升以及学生学习能力的培养具有重要的促进作用，因此，在小学数学教学中，教师应制定明确的预习目标、激发学生的预习积极性、传授预习方法，来促进小学数学有效预习活动的开展。
参考文献：
[1]马艳芝.浅谈小学数学教学中学生学习方法的指导[J].新课程(小学).2016(01)
[2]王小杰.学而常思 以思促学——小学数学教学中指导学生反思性学习的策略[J].数学学习与研究.2015(20)