陈传波
山东省诸城市龙城中学 262200
摘要：随着新课程改革在全国范围内的全面推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念，对以往的教学模式展开优化与完善。物理是高中阶段的一门重要课程，也是一门广受学生喜爱的课程。物理课堂上的教学管理工作会直接影响到教师的教学质量，同时也会影响学生物理素养的有效提高。教师必须基于科学的管理制度开展教学管理工作，这样才能为学生课堂上的高效学习打好基础。如何优化高中物理课堂教学管理工作，是现阶段高中物理教师面临的核心教研问题。
关键词：高中物理；教学管理；教学探究
引言
新课程改革对高中物理教学工作提出了新的要求，教师必须在保证学生课堂学习体验的同时，帮助学生更加高效的完成对知识地内化与吸收。传统的教学管理模式已经无法满足现代学生的实际需求，甚至会导致学生在学习过程中产生一定的负面情绪。这种负面情绪不仅会使师生关系产生隔阂，同时也会显著降低学生的课堂学习质量。高中生需要学习的知识点本身就相对较多，在实际的学习过程中更加要求学生能够自主学习。教师必须明确认识到高中物理教学管理工作存在的不足，这样才能给学生带来一个更加优质的物理课堂。
1.高中物理课堂教学管理工作存在的不足
1.1教师的管理方式较为单一
教学管理方式的单一，是导致高中物理教学管理水平较低的主要原因。相比语数外等主课来说，物理课程的教学时长相对较为紧张。而每一名物理教师往往都要负责多个班级的教学任务，这就导致教师在实际的教学过程中，会出于教学进度的考虑而忽视学生一些不太过分的行为。即使是部分学生有看小说、睡觉、与他人闲聊等恶劣行为出现，教师往往也是直接呵斥或者用眼神制止。这种管理方式本身就是一种被动的管理思想，学生的违纪现象会在漫长的学习过程中变本加厉。最终不仅影响了教师的课堂教学，同时也让教师与学生之间的沟通受到阻碍。
1.2教师的管理内容不够全面
影响高中物理教学管理工作质量的另一个因素，就是教师的管理内容不够全面。物理作为一门兼具理论与实验的学科，与其他学科的管理工作自然有着很大的差异性。如果教师只关注课堂纪律，就很容易影响到学生实际的学习质量。就以最为常见的物理实验教学为例，教师在这一阶段不仅要关注课堂纪律，同时也要关注学生是否全部参与到实验探究中，是否在实验的帮助下认识到了对应知识点的实际意义。很多物理教师在实验教学时往往不会关注学生的实际表现，这也会在一定程度上影响教师的教学效果。
2.高中物理课堂教学管理工作的优化策略
2.1完善管理观念，提高教师管理素养
完善教学管理观念，是提高物理教师课堂管理水平的重要前提。教师要更加关注学生在课堂教学中的主体性，这样才能从学生需求的角度出发对以往的管理模式展开优化。一方面来说，教师要为学生的自主学习提供更多参与的机会。教师可以结合教学内容为学生提供更多探究式的问题情境，进而引导学生也参与到教学工作当中。这样学生就会收获更加强烈的参与感，从而避免将精力分散到与学习无关的事物上。另一方面，教师也要提高自身的管理水平。教学管理本身并不是一成不变的，很多突发事件都会打乱教师的教学节奏。教师之间可以通过相互之间的交流，来分享与讨论教学管理的经验。这样才能促进教师管理水平的共同提升，最终使物理课堂焕发出新的生机。
2.2注重学生体验，转变学生学习态度
学生作为教学工作的主体，自然也是教学管理优化工作的核心。教师要注重对学生学习态度的引导，这样才能降低自身的教学管理压力。高中生本身已经形成了个性化的情感特征及思维模式，教师要站在学生的角度开展教学工作，尽可能地调动学生的学习热情。为了实现这一教学目的，教师可以结合物理学科的特点，将一些更加具有趣味性的物理实验或物理活动引入到课堂教学当中。这样不仅可以显著提升学生的学习兴趣，同时也能拉近学生与教师之间距离，为教师管理工作的开展奠定基础。
2.3构建科学管理制度，提高管理质量
除了以上两点之外，教师还可以通过更加科学管理制度的制定，实现高中物理课堂管理质量的稳定提升。一方面来说，教师可以让学生参与到管理制度的制定工作当中。这样学生会更加认真地遵守自己制定的规章制度，教师的教学压力也能得到减缓。另一方面，教师要结合学科特点，制定一些能够有效提升教学质量的制度。就以物理实验为例，教师可以通过对课堂评价标准的调整，将学生在实验过程中的参与表现，小组实验完成情况等多种元素引入到评价体系当中。这样就可以给学生带来更加全面的监督，从而帮助学生提高自身的物理综合素质。
3.结语
综上所述，对高中物理教学管理工作的优化不仅是提升高中生课堂学习体验的有效手段，同时也是提高高中物理课堂教学质量的重要途径。高中物理教师必须从学生实际需求的角度出发，通过对以往教学管理模式的剖析与解构，为学生带来更加科学的教学管理体系。这样才能让学生在更加优质的物理课堂中完成对物理知识点的积累，同时实现自身学习效率的提升。
参考文献
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