布琼
西藏自治区山南市贡嘎县中学 850700
摘要：新课程改革的推行促进了教育教学的创新，正在推动着各学科教学向着高质量和高效率方向发展，与此同时，有效教学策略也成为学科教师们的关注热点。以初中化学课程为例，在新课改的发展趋势下，化学课程的发展变得愈来愈完善，这些离不开教师们的调研和实践。基于此，有效的教学策略是支撑化学教学进步的动力，本文将从初中化学课堂的存在问题入手分析，研究新课改下初中化学课堂的有效教学策略。
关键词：初中化学；有效课堂；教学策略
随着我国经济与科技的持续发展，新课程改革成为不可逆转的趋势，这给整个初中阶段的教学提出了更高的要求。以初中化学课程为例，虽然较化学老教材而言，新教材难度有所降低，但是却在培养学生综合素质上以及教学质量方面给教师提出了更高的挑战。在此基础上，这必须要求化学任课教师依据实践，不断探求符合新时代要求的教学方式，找到一条适合新课改中化学发展的教学路线，保障和提高教育教学质量的有效率转化，逐渐解决教学中的严峻问题。
一、初中化学课堂存在问题分析
（一）化学知识考点化
在传统教育环境下，应试教育理念根深蒂固，即使在新课改发展的当下，考试依然是教师授课和学生学习的重要标准。大多是由教师将考试大纲与教学大纲相结合制定出课程大纲，让学生们在学习过程中以考试为主，重视考试知识，甚至死记硬背，忽略考试不考的其他内容，但是这样一来，就会使得学生所学具有一定的片面性，最终获得的只是短暂的收益，比如在短期内实现学习成绩的提高，可对未来的知识运用却是不利的。这是因为化学知识兼具理论性和实践性，在学习过程中，学生不应该仅被局限于课本知识上，还应该跟随知识去探索和创造，但显然考试压制了学生的探索知识的可能性，因此不利于学生的发展。
（二）学生学习被动化
新课改背景下重视素质教育，而应试教育下则强调灌输式教育，这也是两者中最大的不同点。灌输式教育是一种填鸭式教育方式，比如传统课堂上的教师讲课，学生听课，学生一直是教师的跟随者，他们被迫接受经过教师加工后的知识，这就是当前教学中仍然会存在的学生学习被动化现象。不仅如此，被动化学系还会表现为枯燥沉闷的课堂氛围，这其中教师和学生都会处在一个十分严肃的环境下。综合以上陈述，我们可以看到被动式课堂会磨灭学生的自主性和创造性，甚至会使得学生在枯燥的环境下产生对学习的反抗，反而会造成学生学习动力的下降，最终导致学生学习效率和教师教学效率的降低。
二、初中化学课堂有效教学策略研究
（一）明确教育对象，确定教学内容
在新课改环境下搭建初中化学有效课堂，我们必须要先找准当前初中化学教学的主要任务，随即明确教育对象，确定教学内容。新课改教学趋势下重视素质教育，同时为教育教学发展树立了培养学生综合素质的目标，因此，在初中教学环境下，化学教师要通过课程发展学生的化学综合素质，而学生即是教育所培养的唯一对象，在此基础上，教师在制定教学计划时，务必要了解学生的基本特征等情况，将教学内容具体化。
初中阶段的化学从属于化学理论的基础阶段，要求学生掌握基本原理和核心概念，完成化学学科的基础知识体系构建，形成化学核心素养。比如，教学过程中，教师应该引导学生要透过现象看本质，而非就事论事，如原子论、分子论及元素周期律的发展，带领学生深入地学习，在能摆脱考试束缚的同时也能更进一步提高学生的实力。
（二）丰富教学模式，鼓励学生自主
灌输式教学模式是应试教育的主要表现，在新课改的发展背景下，搭建有效课堂，教师应该意识到改变灌输式教学模式的重要性。随着教师在教育教学上的研究，一系列教学方法应时而生，给推进课堂质量提升提供了保障。
多媒体是伴随信息而生的教学工具，它以其独有的声像一体功能帮助许多教师解决了许多问题。多媒体集声音、图像或者视频等功能于一体，可以为课堂增添现代化氛围，同时取代传统教学中的“黑白风格”，提高化学课堂的丰富性。
以《金属和金属材料》为例，教师可以利用图片展示的方式引导学生们认识各类金属，除此之外，学生还须对几种金属与化合物融合时的反应做具体观察，例如铁、铝、铜、银，这时如果考虑到实验的危险性，教师就可以利用实验视频让学生们对实验过程做具体观察。在此同时，教师也可以利用设置问题情景调动学生的学习自主性。如在实验之前或者在进行一个实验后，让学生对金属活动性进行推测并表达出来，随即进一步在实验中观察具体现象来验证自己的推测是否正确，让学生在学习的过程中形成思考，一步步地培养学生化学整体素质。
总体来看，结合初中化学课堂搭建有效课堂就是要求教师创新教学观念，在新时代下探究新式教学途径和方法，用于接受新课改带来的教学变化。在此基础上，教师还须重视学生在课堂上的主体性，并通过激发学生自主性提高课堂活跃度和价值，从而实现教学课程和学生自身的双重发展。
参考文献
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[2]常学维.探析初中化学多媒体教学的实践与反思[J].科学咨询(教育科研),2019(06):89刘燕.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].才智,2019(08):192.